小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計研究

曾仕容

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是教師檢驗教學(xué)成果的一個重要方式，課堂上教師教授新知識內(nèi)容，學(xué)生課后練習(xí)，是一種鞏固，同時，將學(xué)生所接收到的內(nèi)容和出現(xiàn)的問題反饋給老師，讓數(shù)學(xué)課堂更具價值和意義。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的特征和方法建議作了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；多元化設(shè)計

通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課結(jié)束以后，教師都會留下課后作業(yè)。數(shù)學(xué)課不是簡單的對公式死記硬背，數(shù)學(xué)是一門活學(xué)活用的學(xué)科，具有邏輯性和可操作性。小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，也僅僅是讓孩子記住課本的內(nèi)容，更是要讓孩子懂得學(xué)以致用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)立進行了研究，主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)多元化設(shè)計的特點，多元化設(shè)計的優(yōu)勢，以及多元化設(shè)計的一些方式方法。本文作此研究是為了讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式更豐富多彩，也是為了提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的特點

（一）數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方式多樣，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，就是套用教師上課所講的公式，把題解答出來便完事。這會使得許多上課已經(jīng)聽懂課本知識內(nèi)容的學(xué)生課后做家庭作業(yè)不會動腦子，機械化的學(xué)習(xí)。而對于課堂上沒有聽懂教師講課內(nèi)容的學(xué)生，便會覺得家庭作業(yè)做起來很困難，摸不著頭腦。這是兩種普遍見到而且很不好的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方式單一，讓學(xué)生沒有興趣甚至厭倦家庭作業(yè)。倘若不再如此布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生明確不再是只有一種方法來完成作業(yè)，那么學(xué)生將會好奇會用什么方式寫作業(yè)，也會抱著嘗試的心態(tài)去寫作業(yè)，在嘗試的時候，就會不停的探索和發(fā)現(xiàn)新的東西，就會吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也產(chǎn)生了一定的興趣。

（二）數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化，開闊學(xué)生的思維

所謂數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化，就是用各種各樣的形式來留給學(xué)生家庭作業(yè)。不再是讓學(xué)生去死記硬背乘法口訣表，強行將知識點塞進學(xué)生的大腦里。很多孩子背公式非常痛苦，家庭作業(yè)完成的質(zhì)量也不高。倘若不再強行要求學(xué)生背下來公式，而是讓他們?nèi)ネ魄霉?，寫出自己的想法。那么這時學(xué)生就會打開他們的思維，會有許多新的發(fā)現(xiàn)，也會出現(xiàn)很多新的問題。在發(fā)現(xiàn)和探究新問題時，學(xué)生的思維得到解放，不再是毫無自己的思想而是被動地去學(xué)習(xí)。

（三）多元化設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，可以更好地解決學(xué)生個體能力差異

每個人都是獨一無二的個人。人生來就會和別人存在許多不同的地方。一個班級里學(xué)生的能力參差不齊也是必然的。如果只是用一種方式去設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，那么就會有一些學(xué)生適應(yīng)，但有些學(xué)生會不太適合。多元化的設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生有更多的選擇機會，也能更好找到適合自己的方式方法去完成家庭作業(yè)，也會讓學(xué)生做起來得心應(yīng)手，完成作業(yè)的質(zhì)量更高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的方法建議

（一）教師布置作小調(diào)查形式的家庭作業(yè)

平時學(xué)生都是在書上看到相關(guān)的科學(xué)家做得各種調(diào)查研究，直接去用科學(xué)家們得出的結(jié)論。只是知其然，卻不知其所以然。教師在講新課之前，可以先把這節(jié)課要教的結(jié)論當作一個問題的形式，讓學(xué)生課后去作調(diào)查。比如：五六年級的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，問題假設(shè)是：人口增長率的高低對一個國家的影響力大嗎？學(xué)生可以課后搜集相關(guān)資料，觀察每個國家人口增長率是多少？這個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平處于什么階段？讓學(xué)生自己去做一個調(diào)查并記錄，把自己得到的結(jié)論告訴老師和同學(xué)，這不僅讓學(xué)生覺得很有成就感，也會覺得很踏實，知識點不再生硬，容易記憶。

（二）教師布置做手工類形式的家庭作業(yè)

在歐洲國家，他們的小學(xué)生的課后作業(yè)與中國大相徑庭，放學(xué)以后女孩就在學(xué)織毛衣等等手工之類的事情，男孩則去作修理機器的事情，這就是他們的家庭作業(yè)。工業(yè)革命以后，西方國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟的發(fā)展必然離不開文化的發(fā)展。教育事業(yè)的發(fā)展對國家的文化發(fā)展息息相關(guān)。我們?nèi)裟軐W(xué)習(xí)西方國家這些好的教育教學(xué)方式，也必然拉動我國文化事業(yè)的發(fā)展。比如：低年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生回家做一些手工，用紙張和剪刀，剪出一些形狀的動物，花草，水果等等，然后把這些手工作品運用到課堂上，計算加減法的運算等等。學(xué)生看到自己親手做的東西拿出來在全班同學(xué)面前展示，內(nèi)心都會覺得高興。課堂學(xué)習(xí)氛圍也會隨之變濃，在相對輕松愉悅的環(huán)境條件下完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也接學(xué)到了東西。

（三）將學(xué)生分組討論在做家庭作業(yè)時遇到的困難，作歸納和總結(jié)

多元化的作業(yè)設(shè)計也有不夠完善的地方，有的學(xué)生接收起來相對容易，有些學(xué)生可能會遇到一些問題。組織學(xué)生討論這些問題，歸納總結(jié)，整理思維。也可以讓做得好的學(xué)生稍稍帶動做得還不夠好的學(xué)生。多元化設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，不僅為了讓學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量更高，也是在培養(yǎng)學(xué)生不斷研究，不斷發(fā)現(xiàn)新問題并且努力克服困難的精神。不僅讓學(xué)生學(xué)到了課本知識，也讓學(xué)生養(yǎng)成了迎難而上的好的態(tài)度。當學(xué)生懂得在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中克服困難時，也會講這種精神用到別的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就能真正全方面的提升自己。

（四）按學(xué)生的興趣，能力差異等等布置與之對應(yīng)的家庭作業(yè)

因人因材施教，用心用情育人。教師只有對待不同的學(xué)生，采用不同的家庭作業(yè)設(shè)計方式，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處。按照學(xué)生能力差異布置不同的作業(yè)，不僅要揚長避短，也要加強對學(xué)生弱的地方進行強化練習(xí)。比如，學(xué)生做算術(shù)題做得比較好，但應(yīng)用題做起來很困難。教師應(yīng)該對他算術(shù)題做得好進行肯定和表揚，也要把他在作算術(shù)題時的認真和仔細用到應(yīng)用題中，并且多練習(xí)，教師對學(xué)生的具體問題具體分析，這樣學(xué)生的問題就能得到很好的解決。

三、結(jié)束語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍嘣瘜πW(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計和研究，其本質(zhì)就是讓學(xué)生不再是讀書的機器，而是結(jié)合自己的實際動腦動手能力，去解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題?！皩嵺`是檢驗真理的為一標準”，只有學(xué)生真正去思考過，并且動手去做了，才真正的理解和領(lǐng)悟到應(yīng)該學(xué)到的東西。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。不論用多少種方式去做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，只有教會學(xué)生學(xué)會并保持勤奮好學(xué)，腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正學(xué)到知識技能。多元化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，需要教師課前的精心設(shè)計和準備，也需要學(xué)生認真去完成。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一項雙邊活動，只有師生共同努力，不斷研究、不斷學(xué)習(xí)、不斷進步才能取得更好的成果。