開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作中存在問題及對(duì)策探索

王艷

摘要：實(shí)踐環(huán)節(jié)在開放教育教學(xué)中具有重要的地位，該文首先簡(jiǎn)單介紹開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，分析現(xiàn)階段實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作中存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：開放教育；實(shí)踐環(huán)節(jié)；問題；對(duì)策

1開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作簡(jiǎn)介

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作是開放教育教學(xué)過程的重要組成，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、保證教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)是開放教育本?？频慕y(tǒng)設(shè)必修課，一般包括社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分，其中社會(huì)實(shí)踐因?qū)I(yè)不同而有所區(qū)別，主要有社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等形式。社會(huì)實(shí)踐相對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也比較容易，因?qū)I(yè)不同，有的專業(yè)只要寫一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，有的專業(yè)則需要通過教學(xué)軟件來完成相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)則需要在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，按照每個(gè)專業(yè)的論文要求來完成，本科要求全部參加答辯，?？颇壳爸饕捎媒處熢u(píng)審的形式。

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作自從2016年畢業(yè)論文答辯時(shí)間提前之后，一般是由教學(xué)部門每學(xué)期末安排下學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)工作，進(jìn)行總體的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理安排。除了社會(huì)實(shí)踐部分，專業(yè)責(zé)任人需給選修畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生分配指導(dǎo)老師，并由指導(dǎo)教師和學(xué)生溝通最后定論文選題，然后由指導(dǎo)教師報(bào)給學(xué)校專業(yè)責(zé)任人統(tǒng)一錄入實(shí)踐平臺(tái)，接下來就是學(xué)生在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下按要求完成論文，直至論文定稿。本科的學(xué)生統(tǒng)一參加教學(xué)部門組織的畢業(yè)論文答辯，專科的學(xué)生參加論文評(píng)審，無需答辯。答辯和評(píng)審結(jié)束后，則由專業(yè)責(zé)任人通過實(shí)踐平臺(tái)錄入學(xué)生論文成績(jī)，整理學(xué)生畢業(yè)論文評(píng)審表交至教學(xué)部門驗(yàn)收，最后再上報(bào)省級(jí)電大進(jìn)行審核，即分校評(píng)定成績(jī)并非是最終成績(jī)。

2當(dāng)前實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作中存在的問題

1）師資力量不足，論文指導(dǎo)教師難聘請(qǐng)

電大開放教育的校內(nèi)教師數(shù)量無法滿足實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的需求量，其中一部分是由外聘教師擔(dān)任的，但有時(shí)論文指導(dǎo)教師也不容易聘請(qǐng)，一方面是因?yàn)殡姶箝_放教育學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，教師指導(dǎo)時(shí)覺得比較費(fèi)力費(fèi)時(shí)；另一方面，有些教師認(rèn)為論文指導(dǎo)費(fèi)用不高，自己花費(fèi)的精力和費(fèi)用不成正比，因此不參加論文指導(dǎo)。鑒于以上，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的聘請(qǐng)有時(shí)也有很大的難度。此外，參加論文指導(dǎo)的教師中，有一部分對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)比較敷衍，不夠細(xì)致、具體，沒有針對(duì)性的修改意見，責(zé)任心不強(qiáng)，有的學(xué)生可能提交的論文全文抄襲，指導(dǎo)教師也沒有發(fā)現(xiàn)。沒有好的指導(dǎo)教師，學(xué)生的論文想要寫好也是非常有難度的，這樣學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量也堪憂。

2）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，完成論文困難

電大開放教育的學(xué)生，一般是在第四學(xué)期或第五學(xué)期會(huì)選修社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，盡管經(jīng)過前面幾學(xué)期的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但由于自身基礎(chǔ)薄弱，在他們看來畢業(yè)論文還是有很大難度的，因此大多學(xué)生想到的都是從網(wǎng)上抄襲、東拼西湊，來應(yīng)付論文指導(dǎo)教師，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。有一些學(xué)生甚至所有課程都通過，只剩下畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有完成，卻總是完成不了。上交的學(xué)生論文質(zhì)量總體也不高，畢業(yè)論文答辯成績(jī)良好的學(xué)生相對(duì)比較少。

3）實(shí)踐環(huán)節(jié)工作缺乏有效的監(jiān)督

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作中，在聘請(qǐng)的論文指導(dǎo)教師的管理方面缺乏有效的監(jiān)督，無論是校內(nèi)還是外聘的教師?？傮w來說校內(nèi)教師比外聘教師認(rèn)真一些，對(duì)學(xué)生也更加有責(zé)任心，但無從體現(xiàn)論文指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)與否的差別，即沒有相應(yīng)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制去衡量其工作的認(rèn)真與否，長(zhǎng)此認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師積極性也會(huì)降低，而沒那么認(rèn)真的教師依然和以前一樣，但教學(xué)管理部門也很難了解具體的情況。

3實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作中存在問題的對(duì)策

1）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師師資力量建設(shè)，開展培訓(xùn)

由于電大開放教育學(xué)生和校內(nèi)專業(yè)教師數(shù)量不能完全匹配，需從其他院?；蚱笫聵I(yè)單位聘請(qǐng)專業(yè)能力強(qiáng)的人員承擔(dān)論文指導(dǎo)任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師師資力量，因此在論文指導(dǎo)前，對(duì)所有論文指導(dǎo)教師進(jìn)行論文指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)其提出嚴(yán)格的要求，并使其明確責(zé)任，從而提高論文指導(dǎo)的質(zhì)量。為了保證學(xué)生論文的質(zhì)量，根據(jù)專業(yè)屬性不同，論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量也不相同，一般是五到十人。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各類專業(yè)職稱與資格考試及專業(yè)技能培訓(xùn)，多方面培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐技能，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

2）端正學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)正確的態(tài)度

開放教育學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)，首先需讓學(xué)生端正論文撰寫的態(tài)度，有自己的思想，不能從網(wǎng)上東拼西湊成一篇論文，甚于是全文照搬。開放教育大多學(xué)生可能因?yàn)榉N種原因，獨(dú)立完成畢業(yè)論文有一些難度，但希望可以去克服這些原因，在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文的寫作。

3）制定有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)工作管理監(jiān)督制度

有規(guī)矩才成方圓，只有制定有效并適用開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理監(jiān)督制度，才能更好的明確論文指導(dǎo)教師、專業(yè)責(zé)任人及教學(xué)管理部門所需完成的工作，進(jìn)而最終達(dá)到提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果，同時(shí)也提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

4）制定有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的制定，可以調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)教師的積極性和主動(dòng)性，如以學(xué)生論文答辯成績(jī)衡量，以論文成績(jī)優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格的比率、結(jié)合學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，教學(xué)管理部門經(jīng)考核給予論文指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)募?lì)，可以以物質(zhì)的形式，也可以精神的方式。

總而言之，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作是電大開放教育不可或缺的組成部分，對(duì)電大開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。在今后教學(xué)管理實(shí)踐過程中，我們將不斷努力，探索出一條更適合電大學(xué)生的路徑。