信任帶來無限可能

邵江峰

懷揣教育夢想走上教師崗位至今已有19年，雖然從未放棄心中“努力讓孩子們學得輕松、快樂、高效”的教育追求，但每每面對不受教化的學生還是會有些許挫敗感。這時，雷夫·艾斯奎斯的一句話讓我醍醐灌頂，他說“真正的教育，都是發(fā)生在‘信任的氛圍里，信任能帶來無限可能?！蹦敲矗鯓于A得孩子的信任呢？

用童心贏得信任。20歲那年，我在一所初中學校代班英語教學，在一次教師滿意度調(diào)查中，學生對我的滿意率竟然在全校100多名教師中位居第一，欣喜之余有些不敢相信。那時的我，剛出校門，“童心未泯”，課余時間不愿呆在沉悶的辦公室，總喜歡跟孩子們打成一片，在孩子玩游戲時“插一腳”，孩子們聊天時，我也總是興趣盎然地加入，孩子們有了悄悄話也總愛和我分享……正是這不經(jīng)意的“幼稚行為”，讓孩子們對我產(chǎn)生了信任感，在我的課堂上格外地專注認真，因此我所代的兩個班的成績總是穩(wěn)居年級前列。

用寬容贏得信任。可能每個教師的潛意識里都認為，孩子犯了錯，教師就應(yīng)該對其進行批評教育，幫助其改正錯誤，這是教師的責任。但一次偶然的經(jīng)歷顛覆了我的這一觀念。班上有這樣一個孩子，他虎頭虎腦，身壯如牛，經(jīng)常惹事生非，只要離開老師視線，就有可能做出讓人意想不到的舉動，幾乎每節(jié)課間都有學生告他的狀，令所有老師都頭痛不已。

那一次，我正在講臺上寫板書時，一不小心踩空了，從三尺講臺上重重地摔在地上，那一刻疼痛伴隨著尷尬席卷全身，很多孩子沖上講臺，有的試圖扶我起來，有的關(guān)切地問：“老師，您沒事吧！”唯有一個不和諧的聲音邊拍手邊哈哈大笑，孩子們不約而同地看向他，當時的我，真想狠狠地教育他一番，但是理智戰(zhàn)勝了沖動。我努力地站起來，瘸著腿坐在孩子們?yōu)槲野醽淼囊巫由希^續(xù)上課。

那一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)那個孩子都不敢直視我，頭埋得很低，我知道他的內(nèi)心并不平靜。課后，我并沒有找他，他預期的狂風暴雨并沒有來臨。但是，我明顯地看到他的轉(zhuǎn)變，有時偶爾會犯錯，但是只要和他進行溝通，他都能一反常態(tài)地誠懇接受，兩年下來，那個調(diào)皮搗蛋的孩子在行為習慣和學習方面都有了很大的進步?，F(xiàn)在想來，如果當時為泄一時憤怒，可能會導致這個孩子心存怨恨，不愿接受老師的教育，那會成為我一生的愧疚?，F(xiàn)在，每當孩子犯錯時，我都會以寬容的態(tài)度對待他，曉之以理，動之以情，這遠遠勝過憤怒的呵斥，孩子們對我的信任感日趨增強。

用廣博的學識贏得信任?！坝H其師，信其道?！敝挥袑W生相信你，欽佩你，才會樂于聽從你的教誨。所以，一名優(yōu)秀的教師必須涉獵廣泛。

記得剛調(diào)入一所新學校，由于工作的需要，我放棄了十年的英語教學，改教三年級語文。已經(jīng)有了一定思想的孩子們偶然得知這一消息，明顯地對我表示出不信任，經(jīng)常會拿書上積累的知識“為難”我，諸如“《三國演義》一百零八將都有誰？”“我們比比誰背的古詩多！”……憑著自己稍有的積淀，所幸沒出“洋相”。付出總有收獲，我的語文教學水平也有了很大的提高，我將學到的理論知識在教學中不斷實踐，努力尋求孩子們感興趣的、易于接受的形式授課，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。我所講的《風箏》一課受到好評，并在湖北省“一師一優(yōu)課”活動中評為省級“優(yōu)課”。所以，只有廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識，當與學生交流時，我們才能侃侃而談，以廣博的知識、精彩的言論吸引他們；當他們心中有所阻塞時，能給他們一片豁然開朗的天空……久而久之，學生自然會對我們產(chǎn)生敬仰和信任。

所以，讓我們努力贏得孩子的信任吧！因為信任意味著雙方關(guān)系的平等，意味著人格的相互尊重，意味著心靈溝通的暢達，信任能帶來無限可能。

（作者單位：襄陽市荊州街小學）

（責任編輯 周小益）