基于新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實踐研究

陽鵬

摘要：在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師致力于尋求新的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)方式，嘗試解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程時可以獲得數(shù)學(xué)的基本技能以及基礎(chǔ)知識，本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，從性格以及生理特點來看，學(xué)生對每一種學(xué)科的學(xué)習(xí)都充滿了好奇的心態(tài)，所以為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，老師首先需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，并在此背景下逐步培養(yǎng)和建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績奠定關(guān)鍵基礎(chǔ)。

對于六年級的小學(xué)生來說，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)特點已經(jīng)有了一個基本了解，但是由于數(shù)學(xué)在學(xué)科中屬于一個較難學(xué)習(xí)的課程，數(shù)學(xué)是對理解能力要求較高的一個學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生持續(xù)性消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這時老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，因此這就要求老師在教學(xué)實踐過程中切實的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)的難點之處，平等公平的對待每一位學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，并積極的和學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的距離感，進而培養(yǎng)學(xué)生的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，老師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)容，采用豐富化和多樣化的教學(xué)方式，在視覺以及聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給學(xué)生參加一些歡樂的色彩，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中順利和愉悅的接受數(shù)學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

老師在數(shù)學(xué)講課的過程中應(yīng)該合理的安排數(shù)學(xué)的計劃以及課時，盡最大的可能挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力以及積極性，對于一些不敢嘗試的學(xué)生來說，應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生去自主探索并尋找數(shù)學(xué)答案。比如在書六年級的教學(xué)過程中，計算題占據(jù)了整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，因此掌握一定的數(shù)學(xué)技能以及理解題意的能力是學(xué)好計算題的關(guān)鍵之處，但是大部分學(xué)生在計算時往往都只做題而少思考，這樣的學(xué)習(xí)方式并不能夠使學(xué)生獲得一個更好的成績，所以老師應(yīng)該針對這個問題，讓他們在解題和日常訓(xùn)練中去尋找合適自己的理解方法以及學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，通過自主探索的方式提高學(xué)生解題技能，進而幫助學(xué)生切實提高數(shù)學(xué)成績以及構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識的框架，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、善于利用生活經(jīng)驗

人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點就是以學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容為教學(xué)的基礎(chǔ)，以他們的生活實踐為教學(xué)的起點，善于讓學(xué)生把抽象的問題轉(zhuǎn)化成生活中運用的簡單問題，加深對學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率及授課效率，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，也將回歸于生活，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)的問題上獲得成就感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及實踐能力奠定基礎(chǔ)。這就要求老師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)回歸于生活。比如在講《圓的認(rèn)識》的時候，老師可以讓學(xué)生回想其在何時何地見過類似的圖形？認(rèn)為具備什么樣的特征才是圓？等問題，通過這樣問題引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)認(rèn)識到圓的特征，也激發(fā)了學(xué)生對之后圖形的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中善于應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗。比如在學(xué)習(xí)乘法時老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去購買一些東西，通過計算價格的方式，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)乘法，在生活中尋找解決問題的方式。

四、善于鼓勵學(xué)生

對于小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭羁梢约ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，所以老師在教學(xué)過程中需要在恰當(dāng)時間進行表揚，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，而對于學(xué)表現(xiàn)欠缺的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與引導(dǎo)，并安排一些合適的相關(guān)實踐活動幫助學(xué)生去完善學(xué)習(xí)過程中的不足之處，在實踐活動的過程中，學(xué)生不僅可以獲得解決問題的能力，而且還會收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。除此之外，學(xué)生可以把自己的生活與書本上的數(shù)字與符號緊密結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生探索生活中的更多的問題，進一步的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在新課程的改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷的更新與改進。在此過程中教師應(yīng)該利用全新的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)課程，并用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在實際教學(xué)過程中老師會遇到多種多樣的問題，我相信在老師在共同探討以及研究之后，將會得到更加完善的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]陳新.滲透數(shù)學(xué)思想 發(fā)散數(shù)學(xué)思維 鞏固數(shù)學(xué)能力——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“小數(shù)的意義”課程教學(xué)為例[J].華夏教師，2016，（07）：43-44.

[2]陳安寧.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)思想方法的分析與教學(xué)探究——以人教版為例[A].全國數(shù)學(xué)教育研究會.全國數(shù)學(xué)教育研究會2012年國際學(xué)術(shù)年會論文集[C].全國數(shù)學(xué)教育研究會：，2012：6.endprint