小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合分析

王寒冰

摘要：隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程不斷加快，學(xué)生德智體美勞教育成為教學(xué)課程制定重要因素。在小學(xué)階段，要求教師展開語文教學(xué)過程中正確引導(dǎo)小學(xué)生樹立基礎(chǔ)三觀搭建和人文素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)班主任管理工作，實現(xiàn)預(yù)小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合，為小學(xué)生健康成長和積極學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。語文教學(xué)模式要改變純理論知識講解，與時俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新和升級，為培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才為目標(biāo)，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。本文從小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合重要意義進(jìn)行深入分析，進(jìn)一步提出將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任管理；教學(xué)分析；有效結(jié)合

1.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合重要意義

1.1語文朗讀加深小學(xué)生學(xué)習(xí)印象

語文課文朗讀是小學(xué)語文教學(xué)主要組成內(nèi)容，可以在一定程度上加深小學(xué)生對語文知識印象和理解能力。小學(xué)階段學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)和思想體系并不健全，對事物判斷能力較弱，稍不留意就會受到消極良思想或內(nèi)容影響。這要求班主任日常管理工作中要緊密結(jié)合語文內(nèi)容，通過朗讀閱讀等方式加深小學(xué)生對知識認(rèn)知能力，實現(xiàn)小學(xué)生思想教育和教化目標(biāo)，讓小學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容有更深層次理解。進(jìn)一步推動班主任管理效率，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動配合班主任日常管理工作，確保教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行。

1.2識字認(rèn)字鍛煉小學(xué)生耐性

識字認(rèn)字是小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)條件，也是語文教學(xué)主要目的之一。在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理過程中，班主任可以結(jié)合具體語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置識字練字活動。通過對具有教育意義素材文字進(jìn)行聯(lián)系，可以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)理解能力，切身感受語文教育工作中思想引導(dǎo)作用，有效監(jiān)督和管理小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了班主任管理壓力和工作量。通過對課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫和閱讀，潛移默化中對小學(xué)生思想體系進(jìn)行優(yōu)化，提升語文教學(xué)效果。

1.3通過語文表達(dá)切實了解小學(xué)生心理動向

受到知識積累量和思想體系等因素影響，使得語文課程知識所表述內(nèi)容和小學(xué)生思想認(rèn)知存在著非常明顯差距。這要求小學(xué)語文教學(xué)課堂中，語文教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生對課本知識和自身學(xué)習(xí)感受進(jìn)行表達(dá)，為語文教師和班主任全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)提供條件。在全面掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上制定有針對性教育活動，通過長期語言表達(dá)訓(xùn)練，可以高效提升小學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，為班主任管理任務(wù)提供便利條件。

2.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有機(jī)結(jié)合措施

2.1采用語文朗讀方式培養(yǎng)小學(xué)生思想體系

思想道德體系是從小學(xué)階段開始建立，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生人文素質(zhì)，為小學(xué)生人生觀、道德觀和價值觀搭建提供基礎(chǔ)。語文教材中包含了非常豐富的傳統(tǒng)文化，具有極高學(xué)習(xí)價值。小學(xué)語文有助于引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)良好人文素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。因此，在語文教學(xué)過程中，班主任要加大對課文閱讀和朗誦重視力度，讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中搭建思想道德體系，實現(xiàn)小學(xué)語文人文素質(zhì)培養(yǎng)要求。

2.2組織主題班會結(jié)合語文學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在語文教學(xué)課堂中要積極引導(dǎo)小學(xué)生主觀能動性，搭建良好自主學(xué)習(xí)平臺，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文課程，并將知識全面吸收和掌握。教師要對小學(xué)生一視同仁，主動與小學(xué)生交流和溝通，拉近與學(xué)生心理距離，進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生理解和配合教師工作。小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物和各種新奇內(nèi)容具有濃厚興趣和好奇心，這要求班主任要對各種外界信息進(jìn)行整理和控制，杜絕不良信息的傳遞，幫助小學(xué)生健康成長。定期組織主體班會，給小學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，將語文知識和班會內(nèi)容相結(jié)合，幫助小學(xué)生深入理解和吸收知識，并將語文知識進(jìn)行運(yùn)用。教師站在小學(xué)生角度，對語文教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，通過主題班會等方式可以激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力，一定程度上促進(jìn)小學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3通過語文教材傳授小學(xué)生道理

實現(xiàn)小學(xué)生人文素質(zhì)和思想品德教育全面提升，可以通過語文教材中蘊(yùn)含的深刻道理。因此，小學(xué)班主任在日常管理工作中要重視培養(yǎng)品德教育，結(jié)合相關(guān)語文教學(xué)題材和小學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，調(diào)整和創(chuàng)新管理教育模式。教育本質(zhì)目標(biāo)是育人，比起成才、更加重視道德品質(zhì)培養(yǎng)。實際語文教學(xué)過程中，教師要重點關(guān)注對小學(xué)生傳授做人道理，幫助小學(xué)生在人生歷程和思想道德搭建基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上樹立正直的品格。教師在語文課程內(nèi)容中詳細(xì)講解人性真善美和不良因素，將小學(xué)生代入到語文課文內(nèi)容中，切身感受人與人之間真摯情感和正確是非觀，培養(yǎng)小學(xué)生熱心和同情心。例如在小學(xué)語文教材中《祥林嫂》這篇課文，祥林嫂對已逝孩子的想念、街坊鄰居心態(tài)轉(zhuǎn)變等情感描述中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言講述自己與母親相處例子，剖析父母濃厚的愛意，并鼓勵小學(xué)生主動關(guān)愛家人。

2.4優(yōu)化語文課堂教學(xué)和班主任管理內(nèi)容

語文課堂教學(xué)和班主任管理工作密不可分，在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，教師要考慮教學(xué)組織和班級管理是否沖突。采用科學(xué)合理教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生在語文教學(xué)課堂中樹立團(tuán)結(jié)有愛，互幫互助的意識，以小組學(xué)習(xí)方法完成語文課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校生活要與小學(xué)生實際生活相結(jié)合，班主任要充分考慮到班級管理和語文教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)程度，提高小學(xué)生對班主任管理理解程度，確保日常管理任務(wù)順利進(jìn)行。班主任是小學(xué)生學(xué)校生活主導(dǎo)者和組織者，這要求班主任要嚴(yán)格約束自身行為，為小學(xué)生樹立榜樣。通過增加課余活動來豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)生活，并在活動中穩(wěn)固小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《從百草園到三味書屋》后，展開戶外郊游踏青，讓小學(xué)生感受自然風(fēng)光，并加深對課文理解能力。制定一些團(tuán)隊協(xié)作活動，幫助小學(xué)生樹立團(tuán)隊合作意識和集體責(zé)任感，從而促進(jìn)小學(xué)生對學(xué)校生活中一些規(guī)范制度的理解，為校園管理實施提供基礎(chǔ)條件，同時也加深了小學(xué)生對生活的熱愛和理解程度。

結(jié)束語：

小學(xué)語文是學(xué)生時代啟蒙類科目，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長發(fā)揮著重要作用。在學(xué)校生活中，班主任扮演著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這要求班主任要在監(jiān)督小學(xué)生教育工作基礎(chǔ)上，培養(yǎng)綜合能力和人文素質(zhì)。通過結(jié)合語文教學(xué)后，實現(xiàn)對小學(xué)生教育全面優(yōu)化和升級。

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