探究教師情感在職教體育教學中的作用

范紅利

摘要：職教學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體鍛煉對于每一位職教學生來講都至關(guān)重要。而體育教師在職教體育教學活動中充當組織者的角色，在教學中起到了主導作用。職教體育教師的教學活動，直接影響著學生的對體育課教學任務完成的水平。其情感運用會直接影響課堂氣氛，職教體育教師如何充分喚起學生的情感共鳴，使課堂氣氛活躍，是值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：教師情感；職教體育教學；作用

無論哪一層次的教學，任課教師如何能有效運用情感，推動教學活動的開展，都視作一種思想教育、觀念教育。職教體育教學中，教師在教學過程中把握情感的運用，將情感視為動力，是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶與橋梁，有利于學生身心健康及全面發(fā)展。

一、教師情感投入職教體育教學中的必要性

教師情感投入的價值在于可以促進學生認知的發(fā)展。人是情感動物，在教育中尊重學生的社會性品質(zhì)，使學生產(chǎn)生自我價值的體驗，學生對社會、對集體產(chǎn)生正確的認知，顯然更有利于學生形成獨立健全的人格特征。教師情感投入有利于學生建立良好的人際關(guān)系?，F(xiàn)代社會是以人為本的社會，情商的培養(yǎng)已逐步受到了社會及教師的重視，給予學生更多的情感投入有利于學生情商的培養(yǎng)，使學生生活在融洽的人際關(guān)系網(wǎng)中。每個人都在愉悅的環(huán)境下更有利于潛力的發(fā)揮，體育教師在課堂上投入真情實感，使體育課堂氣氛不再緊張，學生在一種愉悅的氛圍中進行學習，更加有利于學生潛能的開發(fā)。隨著時間的推移，學生要步入社會，人格健全的學生可以很快在社會上找到自己的立足點，有利于學生自身價值的體現(xiàn)。職教學生有其自身的特點，其中包括學生自信心不足這一比較嚴重的心理特點。高職學生由于各種原因沒有邁入高校的門檻，來自家庭、社會的壓力是不小的。社會普遍認為只有考上大學的學生才更有價值，更有出息，導致高職的學生大多缺乏自信。其實這種想法對于職教的學生來講不公平，社會只有分工不同，并沒有高低貴賤之分。因此，鼓勵職教體育教師在教學過程中運用情感因素，對學生的自信力提升、健康的人格發(fā)展、教學任務的完成都大有益處。

二、鼓勵體育教師在教學中體現(xiàn)情感的價值

職教體育可以讓學生在運動中放松心情，培養(yǎng)學生積極健康的情緒。因此教師要成為學生的良師益友，誠懇地對待學生，與學生建立起民主平等的師生關(guān)系，就需要將愉悅的、喜歡的情感充分投入到教學中去，使學生感受到愛的氛圍。體育教師在教學過程中體現(xiàn)情感的價值，可以通過以下路徑加以

實現(xiàn)：

（一）建立教師高度的責任感

培養(yǎng)任何人對職業(yè)的責任感，都要從熱愛自己的職業(yè)、獻身自己的職業(yè)做起。職教的體育教育事業(yè)也不例外，教師只有真心實意地熱愛自己的事業(yè)，將全部身心投入體育教育事業(yè)中，才能真正地使學生體會到教師的愛。熱愛教育、獻身教育是對師德建設的基本要求，也是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的有利因素，增強教師對教育教學的責任感，是體育教師在教學中體現(xiàn)情感價值的基礎(chǔ)。

（二）教師投入情感調(diào)控課堂氣氛

體育教學過程中，課堂氣氛直接影響學生的學習情緒及學習效率。良好的課堂氣氛顯然對學生提高學習興趣、接受新的知識具有積極影響。因此，職教體育教師在教學過程中應與學生和睦相處、心靈相通。教師必須有正確的教學思想，充分調(diào)動學生學習的積極性，以學生為主體，使學生真正成為課堂的主人，在輕松、活潑、寬松的課堂氣氛中獲取新的知識。另外，針對職教學生相對敏感的特點，教師應善于察言觀色，第一時間捕捉學生情緒上的微妙變化，及時調(diào)整課堂內(nèi)容，保持適宜的狀態(tài)。

（三）教師投入情感激發(fā)學生學習興趣

情感是教學藝術(shù)魅力形成的重要因素，一次成功的體育課教學必然會融入教師的情感因素。教師用情感教學的方法激發(fā)學生對體育的興趣，把學生關(guān)注健康和關(guān)注運動的熱情充分調(diào)動起來，有利于學生體育素養(yǎng)的加強與提高。在這一過程中，教師的情感投入至關(guān)重要，真情實感并不是說投入就行的，必須要有真實的感情，對學生像自家的孩子一樣。當學生取得些許進步時給予鼓勵和表揚，學生沒有達到目標要求時，應指出問題所在的同時對其努力給予肯定。教師情感的投入學生可以在第一時間感知得到，而教師情感的持續(xù)性投入可以有效激發(fā)學生的學習興趣，從而取得進步。

綜上所述，教師的情感因素對教學的成敗至關(guān)重要，職教體育的教學也是如此。因此，體育教師要努力培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)，親切、平等地對待學生，積極聽取學生的意見和建議，與學生交朋友，發(fā)自內(nèi)心地愛護、體貼學生，使學生在最佳的情感環(huán)境下更好地獲得知識，掌握技能。endprint