微課在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊燕

摘要：目前，中專英語教學(xué)還存在著諸多的不足，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高。為緩解當(dāng)前問題，應(yīng)及時創(chuàng)新與完善中專英語教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)死記硬背、純灌輸式的教學(xué)方法，將微課教學(xué)應(yīng)用其中，以實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新性。本文就微課在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：微課；中專；英語教學(xué)；應(yīng)用

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要結(jié)晶，主要將課程重點、要點知識以短視頻的形式進行呈現(xiàn)，便于學(xué)生對知識點的把握與理解，也能將其用作電子筆記，可為英語課程教學(xué)效果的提升提供條件，對于我國教育事業(yè)是一項重大的進步。

一、微課概述

微課就是一種微型的課程，主要以短視頻的形式來開展教學(xué)，將重要的知識點囊括到視頻之中，能快速做好知識點的梳理與講解，便于學(xué)生對知識點的感悟與理解。一般來講，微課的時間長度為5-10 min，短小而精悍[1]。微課具有明確的教學(xué)目標(biāo)，能明確了解課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)定清晰，整個教學(xué)活動的開展明朗而具體。通常條件下，開展微課教學(xué)時，會產(chǎn)生一系列的師生互動，此類溝通可以為個別性的討論，也可開展大規(guī)?；虼蟊娦缘慕涣鳌Ｎ⒄n在英語教學(xué)中的應(yīng)用，還要為學(xué)生布置作業(yè)，旨在通過練習(xí)與實訓(xùn)來鞏固所學(xué)習(xí)的知識點，這樣能加深學(xué)生對知識點的認(rèn)知，更容易實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。開展微課教學(xué)，既可實施在線式教學(xué)，也可采取不在線教學(xué)方式，受眾為單獨的某個特定目標(biāo)或?qū)W生群體[2]。

二、微課在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.增強信息化思維，更新教學(xué)理念

新時期，中專英語教學(xué)的開展，應(yīng)一改以往陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)將更具創(chuàng)新性、個性化的微課教學(xué)方法應(yīng)用其中，及時增強教師的信息化思維，更新教學(xué)理念，了解到微課在整個英語教學(xué)中的價值與存在意義。此外，為增強教師對微課的認(rèn)可，學(xué)校有義務(wù)開展英語教師培訓(xùn)工作，讓教師在進修過程中學(xué)習(xí)微課教學(xué)的真諦，只有更新教學(xué)理念，才能在后續(xù)的教學(xué)中不斷應(yīng)用，這是提高中專英語教學(xué)質(zhì)量的重

要前提。

2.科學(xué)設(shè)置微課，充實教學(xué)內(nèi)容

中專英語教學(xué)的開展，將微課應(yīng)用其中是正確之選。為充分發(fā)揮好微課的重要作用，前期必須做好微課設(shè)計工作，以充實英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中專英語教學(xué)的實效性。微課教學(xué)的應(yīng)用，首先，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，了解到微課教學(xué)的優(yōu)勢，及時借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取目標(biāo)性教學(xué)資源，充分利用微課資源來開展教學(xué)，實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識點的灌輸。其次，應(yīng)借助多媒體技術(shù)平臺將英語知識點進行微課形式的轉(zhuǎn)化，最終制作出微課。

例如，在教學(xué)“Weather and Sports”時，教師對其進行微課設(shè)計。先借助多媒體平臺播放英文歌曲《The Song of Four Seasons》，然后將本節(jié)課的主體引出。根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計對話，讓學(xué)生參與到對話之中，并使用上英語來進行表述，以提問天氣類的句型為主要訓(xùn)練對象，如“Whats the weather like today？”、“Its…day.”并在微課短視頻中設(shè)置練習(xí)題，對該句型進行重點訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)微課情境，激發(fā)學(xué)生興趣

開展中專英語教學(xué)時，必須積極創(chuàng)設(shè)趣味性的微課情境，借助趣味性的情境來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，對學(xué)生英語素養(yǎng)的提升具有積極影響。創(chuàng)設(shè)微課情境時，可以是電影片段、動畫視頻等，通過趣味性的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生英語水平的提升具有重要的價值意義。例如，教師講解英語語法中關(guān)于“現(xiàn)在進行時”的知識點時，為了能夠讓學(xué)生全面而系統(tǒng)的把握現(xiàn)在進行時的時態(tài)本質(zhì)，教師可設(shè)置微課，以實現(xiàn)對該知識點的重點教學(xué)。教師可以借助微課視頻列舉現(xiàn)在進行時的句式，“Mike is doing his homework right now./They are playing basketball.”教師可根據(jù)句型內(nèi)容選擇合適的圖片或動畫進行演示，這樣便于學(xué)生領(lǐng)略時態(tài)的變

化情況。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在中專英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，應(yīng)優(yōu)化整個英語課堂運行結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，將微課滲透其中，符合中專生的實際興趣與愛好，進而會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力，以實現(xiàn)英語教學(xué)的高效性。endprint