淺析高中物理教學(xué)的有效方法

劉振北

摘要：在高中階段，物理學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)較高的水平，是對(duì)初中物理知識(shí)的概括和深入。在物理教學(xué)之中，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生尋找物理知識(shí)的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的物理性思維。因此，本文針對(duì)高中物理教學(xué)當(dāng)中的有效方法展開了以下詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中；物理；有效；方法

0.引言

在以往的物理教學(xué)過程中，教師往往擁有保守的教學(xué)觀念，采取落后的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。所以，高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不大，高中物理教學(xué)的效果并不理想。而高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力的一個(gè)重要手段，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)高中物理進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。那么，教師需要從哪些方面入手提高高中物理教學(xué)的有效性呢？

1.加強(qiáng)提問、優(yōu)化教學(xué)

1.1提問是最好的反饋方式

在高中物理教學(xué)的課堂之上，提問是教師運(yùn)用最多的一種教學(xué)手段，也是最好的反饋方式。通過提問教師可以集中學(xué)生的注意力，令所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中、與教師互動(dòng)并且能夠及時(shí)地了解到學(xué)生掌握知識(shí)的程度以便更好地開展教學(xué)進(jìn)度。比如說，當(dāng)教師提問學(xué)生在《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章中如何判斷曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，問題一出，便有學(xué)生積極地舉手回答問題，那么教師便知道這些學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)已經(jīng)掌握透徹。

1.2提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足

由于反映物理現(xiàn)象和過程本質(zhì)屬性的思維形式被稱為物理概念，這一概念是必須被融入進(jìn)物理教學(xué)之中的。教師在授課時(shí)需要時(shí)時(shí)刻刻圍繞著物理概念展開，然而掌握物理概念的行為對(duì)學(xué)生來講有一定的難度。因此，高中物理教師可以通過提問與物理概念相關(guān)問題的形式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在物理學(xué)習(xí)過程中的不足之處。比如說，教師向?qū)W生們提問：什么叫做平拋運(yùn)動(dòng)？平拋運(yùn)動(dòng)有什么樣的性質(zhì)？平拋運(yùn)動(dòng)的速度計(jì)算方法是什么？等等。這一系列的問題提出之后，便能夠引發(fā)學(xué)生深入的思考。學(xué)生們會(huì)有意識(shí)地思考這些問題：自己會(huì)做多少？又在什么地方存在欠缺？該從什么地方找到正確答案？這樣一來，便容易能夠幫助學(xué)生找到不足之處來更好地提升自己。

1.3提問可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力

教師在提出問題之后，可以通過學(xué)生的回答看出學(xué)生自身的思維邏輯能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師的提問也是幫助學(xué)生提高語言能力的一個(gè)契機(jī)。經(jīng)過教師不斷的提問訓(xùn)練，學(xué)生們的回答也會(huì)由一開始的生澀、磕絆轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿场⑶逦?。所以說，教師在日常的提問時(shí)需要注意學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。其次，教師在提問時(shí)需要注意多樣性，盡量采用不同的提問形式，給學(xué)生帶來一種新鮮感，令學(xué)生樂于回答問題。比如說，教師提問線速度的方向和大小如何確定時(shí)，一種方式可以直接提問；另外一種方式可以設(shè)置規(guī)定的情境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境以后再提問；又或者教師可以采用設(shè)問的形式，故意給出錯(cuò)誤的答案令學(xué)生回答正確與否。學(xué)生通過提問形式的訓(xùn)練，在日后的學(xué)習(xí)之中也會(huì)不自覺地養(yǎng)成自我提問的習(xí)慣。

2.聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)除了課本教材上的知識(shí)點(diǎn)傳授之外，最重要的就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 并且，高中物理又與生活密切相關(guān)。不僅是我們的生活，在工業(yè)生產(chǎn)中也處處體現(xiàn)著物理知識(shí)，充滿著物理實(shí)驗(yàn)。所以教師在授課的時(shí)候需要與生活實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生多列舉一些生活中與物理相關(guān)的案例，令學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也能夠感受到物理在生活中的真實(shí)性。比如說，汽車通過拱形橋便是一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，教師可以向?qū)W生詳細(xì)地講述整個(gè)原理。再比如說，教師可以令學(xué)生了解火車在轉(zhuǎn)彎時(shí)工程師如何利用曲線運(yùn)動(dòng)減少對(duì)軌道的磨損。這些與實(shí)際相關(guān)的物理知識(shí)都能夠幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向就是運(yùn)動(dòng)軌跡的切線方向”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生自己分析問題，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，鍛煉自己。

3.培養(yǎng)氣氛、增強(qiáng)互動(dòng)

對(duì)高中生而言，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，只會(huì)給予他們強(qiáng)大的壓力感和緊迫感，令他們對(duì)物理學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣和信心。而改變枯燥學(xué)習(xí)氛圍的方法之一便是要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，令整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來。教師在授課的時(shí)候可以時(shí)不時(shí)說幾句幽默的話語引起學(xué)生的興趣，或者帶領(lǐng)學(xué)生看一些與物理知識(shí)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等等。教師也可以虛心的向?qū)W生請(qǐng)教，令學(xué)生指出自己在教學(xué)過程中的不足之處，并有選擇性地改進(jìn)。除了課上互動(dòng)之外，教師還可以與學(xué)生在課下交流。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，在高中的關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生最強(qiáng)大的支持。通過一步步的交流與溝通，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴，在上課期間也會(huì)想好好表現(xiàn)，讓教師認(rèn)可自己。

4.觀念更新、學(xué)以致用

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理當(dāng)前的最重要的目標(biāo)就是學(xué)好物理通過高考進(jìn)入理想的大學(xué)。因此，高中物理教師在授課時(shí)需要以高考物理中的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)。而高考物理對(duì)學(xué)生的要求較高，不僅要考察學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)的掌握程度，還要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)以及靈活處理問題的能力。所以高中物理教師在授課時(shí)需要重視知識(shí)的總結(jié)與梳理，帶給學(xué)生系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需要從整體出發(fā)，抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量物理基礎(chǔ)性知識(shí)的練習(xí)。比如說，曲線運(yùn)動(dòng)的概念，圓周運(yùn)動(dòng)的概念，向心力的大小等等。其次，教師需要將講授知識(shí)與做練習(xí)巧妙地結(jié)合在一起。教師在講授的時(shí)候要有針對(duì)性，不能泛泛而談，一定要讓學(xué)生明白物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同樣，教師給學(xué)生出的練習(xí)題必須具有一定的水平，能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的效果。并且練習(xí)題最好具有層次性，由易到難，由淺入深。比如說，教師剛講解完曲線運(yùn)動(dòng)的條件之后，可以接著令學(xué)生做“下列說法正確的是（ ） A.物體在恒力作用下可能做曲線運(yùn)動(dòng) B.物體在變力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng) C.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向與加速度的方向不在同一直線上 D.物體在變力作用下有可能做曲線運(yùn)動(dòng)”這種與其相關(guān)的題目進(jìn)行鞏固。此外，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，令學(xué)生對(duì)自己能夠有客觀的認(rèn)識(shí)。

5.總結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)的困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，令學(xué)生獲得成功的喜悅。隨之而來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。所以，高中物理教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高物理水平。