高中體育教學(xué)中分類教學(xué)模式探析

葉逢春

摘要：隨著目前新課程改革的不斷深入，人們對于課程中的教學(xué)模式要求越來越嚴(yán)格。只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷的改革、不斷的創(chuàng)新，才能夠滿足如今學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生能夠充分的被課堂吸引，投入到課堂中來，提升整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)

在新課程改革的不斷作用下，高中體育教學(xué)逐漸受到更多人的關(guān)注，提高高中體育教學(xué)水平，注重體育教學(xué)質(zhì)量和效益已經(jīng)成為高中教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。盡管高中體育教學(xué)得到更大的重視和支持，但是在實際教學(xué)過程中仍然存在大量影響其更好開展的問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、主動性差及接受和適應(yīng)能力弱等。針對這種情況，筆者認(rèn)為在充分了解這些問題的基礎(chǔ)上尋找和制定出合理且有效的解決對策才是根本?？偨Y(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為分類教學(xué)模式非常適合在高中體育教學(xué)中應(yīng)用，現(xiàn)就分類教學(xué)模式應(yīng)用的概況進(jìn)行簡單分析。

一、開展高中體育分類教學(xué)模式的意義

體育教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在運動中體驗樂趣，逐漸形成鍛煉身體的習(xí)慣。而長期以來舊的教學(xué)設(shè)計和練習(xí)方法使體育課變成了學(xué)生被動地在老師的指示下統(tǒng)一練習(xí)的固定模式，這種模式雖然能夠使學(xué)生的鍛煉得到一定的保證，便于管理，但嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個體差異，壓抑了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使他們僅僅是為上課而上課，并不能得到真正的鍛煉。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，分類教學(xué)的模式更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過有針對性的教學(xué)安排，能夠更好地順應(yīng)學(xué)生的個體需要和興趣，從而調(diào)動他們的上課積極性，并逐漸培養(yǎng)他們對體育鍛煉的愛好。只有這樣，才能為學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣打好基礎(chǔ)，同時也能使教學(xué)的安排和組織更加靈活多變。

二、體育教育模式在學(xué)校的應(yīng)用

（1）思想。在高一的時候，就開始向?qū)W生提供一些體育學(xué)習(xí)項目，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況和愛好來進(jìn)行選擇，選擇其中的一項進(jìn)行教學(xué)。要立足于現(xiàn)狀，體育教師要明確現(xiàn)實教學(xué)中存在的不足之處，針對這些缺陷，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能。實施分類教學(xué)模式能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生個人特長的發(fā)展提供一個良好的平臺，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的思想，讓體育鍛煉不只是高中體育教學(xué)的一個組成部分，還要是高中學(xué)生生活中的一方面。高中學(xué)生由于高考的壓力，導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降，進(jìn)行分類教學(xué)之后，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，還能潛移默化地對其家庭成員的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響，把健康的體育觀念和運動觀念帶到了家庭中、社會中，使得學(xué)校和家庭、社會三位一體，實現(xiàn)高中體育教學(xué)的生活化。要注重教師跟學(xué)生之間的溝通和交流，只有順利的溝通才能加深學(xué)生與體育老師之間的關(guān)系，這對教師實施分類教學(xué)起到很好的作用，能夠增加教師和學(xué)生之間的默契程度，學(xué)生能夠更好地接受體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以針對學(xué)生不喜歡的體育運動進(jìn)行優(yōu)化分類。

（2）類型。在實施分類教學(xué)模式的時候，要先針對高中學(xué)生的心理需求特點制定合適的校本教材，引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的體育項目，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。一般來說，體育教材可以根據(jù)實際情況分成幾種大的類型：健康體育和基本的體育知識，武術(shù)、球類、體操等，在這幾大類型中，還要細(xì)分為選修課和必修課。必修課就是基礎(chǔ)的體育知識和健康方面的知識，其他的一些諸如球類運動和武術(shù)運動等為選修課程。以球類項目而言，主要分為集體類和個人類兩種，集體類就是排球、足球、籃球等，而個人類就是乒乓球、羽毛球等等。而體操類就分為藝術(shù)體操、繩、健美操等等，武術(shù)就是劍術(shù)、太極拳等等。

（3）方法。可以選擇一起上體育課的幾個班級的學(xué)生進(jìn)行合并，這幾個班級的學(xué)生對這些武術(shù)、體操或者球類運動項目進(jìn)行選擇，每個學(xué)生選擇其中一項，體育老師根據(jù)學(xué)生選擇的項目進(jìn)行重新分組，根據(jù)這些重新分組之后的成員編成新班級，實施分類教學(xué)。教師根據(jù)每個新班級的具體選項，開展這個項目的體育教學(xué)，具有很強(qiáng)的針對性。在進(jìn)行分類教學(xué)的時候，要注重教學(xué)的引導(dǎo)性，比如有的學(xué)生如果不了解所要學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生們塑造一個體育偶像，利用這種偶像的力量讓學(xué)生進(jìn)行體育分類學(xué)習(xí)，針對學(xué)生自身實際狀況的差異，實施模塊式的分類教學(xué)，找出適合學(xué)生實際的體育學(xué)習(xí)方式，更好地發(fā)展學(xué)生在這類項目學(xué)習(xí)方面的投入性。所以，教師在實施教學(xué)的時候，可以穿插多種教學(xué)模式，不能只局限于一種技能的訓(xùn)練，可以運用多元化相結(jié)合的方式，這是實施主體性教學(xué)的體現(xiàn)。除此之外，在進(jìn)行體育分類教學(xué)的時候，要重視那些需要反復(fù)練習(xí)的技術(shù)動作，因為這些動作是比較枯燥和乏味的。比如在進(jìn)行排球分類教學(xué)的時候，如果只是安排人員把排球分配給每個學(xué)生，讓他們機(jī)械地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，估計幾分鐘下來，學(xué)生都會覺得索然無味?？梢园堰@樣的動作設(shè)計成課堂游戲，用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這些乏味、枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的游戲環(huán)節(jié)，就會取得事半功倍的效果。這時，就可以安排學(xué)生組織游戲“扣球接力比賽”，這樣就增加了練習(xí)的趣味性，讓同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了動作要領(lǐng)。

（4）作用。高中體育分類教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的改進(jìn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)班級教學(xué)中學(xué)生興趣不足的缺點，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇所學(xué)的體育項目，能夠幫助教師及時了解學(xué)生的興趣跟愛好，實施因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的體育潛能，實現(xiàn)了集體教學(xué)和個別教學(xué)之間的統(tǒng)一。此外，處于高中階段的學(xué)生是由形成期向穩(wěn)定期轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時刻，通過實施分類教學(xué)，把興趣愛好相同的學(xué)生匯集在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，相應(yīng)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高他們的競爭意識，讓他們學(xué)會合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)，利用共同愛好增進(jìn)友誼。學(xué)生的喜好能對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的效果，為學(xué)生的身體健康打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高中時期是學(xué)生成長的重要階段，在這一時期給予學(xué)生足夠的關(guān)注和充分的尊重，對學(xué)生日后的發(fā)展能起到巨大的推動作用。分類教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生實際需要為教學(xué)方向，打破了傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生個體差異的束縛，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，幫助學(xué)生個性化成長和發(fā)展，提高體育教學(xué)的有效性。

（作者單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一中學(xué)）