提升初中語文閱讀教學的有效性

滑曉琪

摘要：培養(yǎng)初中生閱讀能力，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且能促進學生寫作方面的提高，使學生能夠獲得豐富的知識擴展，獲得美好的享受，提升學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，是培養(yǎng)新時代人才的基礎。我們初中語文教師要緊抓閱讀方面的培養(yǎng)，將閱讀方法應用于學生的學習和生活中，引導學生正確的使用閱讀方法，努力提高初中生的閱讀能力。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；策略

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這句話闡述了閱讀在語文方面的重要性，語文閱讀是語文教學中最基礎最重要的內容，學好語文閱讀也是學好其它學科的基礎。在學生提升個人知識水平和思維能力發(fā)展方面都有著很重要的作用，因此我們語文教育工作者要倍受關注。隨著新課程內容的不斷深入，對語文閱讀也要有了新的要求，就是要實現(xiàn)閱讀的有效性，通過教學過程中教師創(chuàng)新閱讀教學的有效方法，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，將所學的知識內容學以致用，有效的提高初中生的語文閱讀水平和寫作水平。

一、創(chuàng)設教學場景。激發(fā)學生的閱讀興趣

課堂設計是老師備課的重要環(huán)節(jié)，課堂上的教學過程需要老師精心設計，情境教學的方法多種多樣，能夠帶動學生在課堂上的積極性和踴躍性。隨著現(xiàn)代化技術逐漸的走進課堂，教師的教學模式也是越來越多樣化，多媒體的運用和信息技術被教師廣泛使用，在課堂上充分利用現(xiàn)代化手段來帶動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力，也是為教師教學提供了有力條件。例如在學習《夏感》一課時，我們教師可以通過多媒體設計一個隋景的導入，首先打出演示的圖片，上面配上漫天的稻花插入兩句詩“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。老師可以帶動學生思維的發(fā)散，“這句詩句是描寫什么季節(jié)的”學生很容易的就回答出夏天。接著老師切入正題。古往今來歷史的名人大都是描寫春天的百花爭艷，秋天的碩果累累，冬天的銀光素裹，卻很少有人描寫夏天的奔放。那么今天老師帶大家走進梁衡作家的夏天，和學生一起領略黃金的夏天。這樣一來給學生制造了一個渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習熱情，使得課堂上的第一個環(huán)節(jié)為后面的成功學習做好了鋪墊作用，學生們的積極性也提高了。教師在設計情境教學中要讓學生主動的參與到學習中，鼓勵學生自主探究知識。

二、加強閱讀創(chuàng)新。提高學生的課堂參與性

豐富多樣的教學模式有利于學生的思維活躍和發(fā)揮更廣闊的想象力，我們語文教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時要不斷的去追求創(chuàng)新，改變過去的傳統(tǒng)教學模式，在設計課程中特別注重朗讀和學法的指導，注重培養(yǎng)學生的自主閱讀的能力，讓學生通過錄音的形式來學習正確的語法。加強學生思維訓練，在欣賞文章中獲取更多的知識，適當?shù)牟捎靡恍┓段淖寣W生進行對話表演，合理的分配角色扮演，加深對文章中人物的描寫，以此來豐富學生的課堂氛圍，學生在積極參與的過程中能夠更好的鞏固課文。語文閱讀是一門藝術，它是靈活多變的，它不僅能夠豐富學生的生活，而且還能提高學生的語言表達能力，為今后寫作方面打下良好的基礎。教師要本著以學生為主體，時刻關注學生的情感思想，在課堂上調動每一位學生的積極性，讓學生都能參與到課堂活動中來，引導和激發(fā)學生閱讀的主動性，去發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且及時的去解決，讓學生在閱讀中享受到每一個作品給他們帶來美的享受，陶冶情操，激發(fā)在閱讀中思考問題，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破自我。

三、加強課外閱讀。養(yǎng)成閱讀積累的好習慣

閱讀是寫作的基礎，初中生在閱讀中單靠教材中的內容是遠遠不夠的，課外閱讀為我們提供了大量的素材和豐富的內容，為我們寫作方面提供了很好的幫助，學生在選取課外閱讀時要選用一些能夠結合課本知識的讀物，遇到好的詞句時要記錄下來，要勤做筆記和摘抄，為今后寫作能夠更好的運用，養(yǎng)成一個會讀，會看，會寫的好習慣。教師要引導學生在課外閱讀時，要不斷的積累知識，持之以恒，拓展知識面，遇到不會的要及時的請教老師和學生，讓學生在閱讀中學會寫，在寫中學會讀。另外老師應要求學生養(yǎng)成朗讀和背誦相結合的習慣，在對文章有很深的了解的情況下再去背誦就容易很多，長期堅持下去，對于學生的語文作文水平和語言表達能力都有著很大的提高，學生之間相互朗讀可以糾正對方的缺點，吸取別人的優(yōu)點，同時也鍛煉出良好的記憶力，是培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的有力條件。課堂上讓學生充分的去閱讀課文，在讀中有感悟，閱讀就是要不斷的去讀才能了解文章的內涵和意義，盡可能的營造一個濃烈的閱讀氛圍，促進每個學生都能全身心的投入到閱讀中，在這種氣氛下不斷的去吸引學生的注意力，在反復的訓練中熏陶學生的閱讀能力，使學生能夠進入到文章中的情景中，體會作者在寫這篇文章時的心情和所要表達的中心思想，讓生活與文章內容緊密結合在一起，達到了朗讀的效果。初中生語文閱讀是語文課程的重點，我們教師要不斷的去學習，去挖掘知識，不斷的去發(fā)現(xiàn)新的教學方式，完善語文教學模式，為學生營造一個和諧愉快的課堂氛圍，讓學生能夠在一個輕松的課堂上學到更多的知識，使學生得到個性化的發(fā)展。學生之間展開小組互幫也是促進學習的方法，讓學生在自主學習的環(huán)境下能夠更好的發(fā)揮自己潛在的能力，充分調動學生的積極性和主動性，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，加強學生的思維活躍能力，使學生在今后寫作和學習中都能得到更好的發(fā)展，提高我們初中語文閱讀教學的質量。

（作者單位：河北省張家口市蔚縣南留莊中學）