談?wù)勼w育教學(xué)中的德育

孫繼林

在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面本人就如何利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、努力挖掘教材中的德育素材

1.抓住教材中描述我國(guó)體育成就的修飾詞語(yǔ)進(jìn)行德育

在對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)活動(dòng)課中，為了突出強(qiáng)調(diào)我國(guó)是世界上“最早”開(kāi)始足球活動(dòng)，并發(fā)明灌氣球的國(guó)家。我抓住“最早”一詞，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論。最后學(xué)生們得出結(jié)論：“最早”說(shuō)明我國(guó)“足球”運(yùn)動(dòng)歷史悠久，這是我們民族的自豪。但后來(lái)為什么銷聲匿跡了呢？這是長(zhǎng)期封建社會(huì)統(tǒng)治的結(jié)果，是舊社會(huì)腐敗造成的。又如：在講亞運(yùn)會(huì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒自82年開(kāi)始連續(xù)獲得金牌“第一”，總分“第一”。我啟發(fā)學(xué)生思考，問(wèn)：此時(shí)刻你們有何感想？通過(guò)熱烈討論，同學(xué)們?yōu)樾轮袊?guó)在體育上取得偉大成就感到驕傲，提高了民族自信心，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大。并且大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和向運(yùn)動(dòng)健兒學(xué)習(xí)的熱情。起得了良好的教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)辟途徑，在民族，鄉(xiāng)土活動(dòng)課教材中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

武術(shù)是一項(xiàng)具有獨(dú)特風(fēng)格的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。因此在教學(xué)活動(dòng)中明確指出：“武術(shù)是中華民族燦爛文化之一，在增強(qiáng)人民體質(zhì)和防治疾病中起到積極作用?！辈⒘信e在舊中國(guó)，由于政府腐敗無(wú)能，國(guó)力不強(qiáng)，被稱為“東亞病夫”的中國(guó)人民受盡外國(guó)人的凌辱和欺壓。但有些武術(shù)家不顧危難，冒著生命危險(xiǎn)，勇斗外國(guó)“大力士”，如霍元甲等。最終取得勝利，為中華民族爭(zhēng)了光等事跡。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，并要求同學(xué)們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為中華民族的振興，鍛煉身體。

3.結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境“畫(huà)龍點(diǎn)睛”地進(jìn)行德育

如在隊(duì)列練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)軍訓(xùn)的情境，開(kāi)始我強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民解放軍有“鐵”的紀(jì)律，有統(tǒng)一的隊(duì)列條令，有嚴(yán)整的軍令，整齊劃一的動(dòng)作，就是嚴(yán)格隊(duì)列訓(xùn)練的結(jié)果。然后，給體育委員授軍旗；給小隊(duì)長(zhǎng)們發(fā)軍帽……。通過(guò)這一活動(dòng)課教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)組織紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)肅了課堂紀(jì)律，然后提倡同學(xué)們“學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)”。繼承和發(fā)揚(yáng)革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，并使學(xué)生形成自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣。又如在耐久跑課中，創(chuàng)設(shè)申奧情景：“一支由長(zhǎng)城出發(fā)，終點(diǎn)設(shè)在天安門廣場(chǎng)，以支持北京申奧為主題的火炬接力隊(duì)等等”。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象與積極參與申奧活動(dòng)的愿望；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作優(yōu)良品質(zhì)。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1.體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2.實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

3.激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4.時(shí)機(jī)捕捉法

不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5.情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐證明，通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。初中體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)清水學(xué)校）