淺談實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運用

王才林

生物是一門基礎(chǔ)性的課程，進(jìn)入高中之后，生物學(xué)習(xí)的難度加深。同時生物也是一門比較抽象的課程，學(xué)生們在生物知識的理解上存在著一些困難，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為生物是一門難學(xué)的科目，對生物學(xué)習(xí)的興趣不高，因此，生物課堂的教學(xué)效率一直不高。在生物教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效率，一直是每一位高中生物教師所關(guān)心的問題。

同時，生物又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行生物教學(xué)時，如果教師能夠發(fā)揮出實驗教學(xué)法的優(yōu)勢，就能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加直觀、形象，讓學(xué)生獲取感性的生物知識，從而使生物學(xué)習(xí)變得簡單、容易。因此，作為一名高中生物教師，一定要善于運用實驗教學(xué)法做好高中生物教學(xué)工作，通過實驗教學(xué)法的運用，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高生物學(xué)科的教學(xué)效率。筆者在多年的高中生物教學(xué)中，通過恰當(dāng)運用實驗教學(xué)法組織課堂教學(xué)，使得生物課堂教學(xué)的氣氛變得活躍，教學(xué)效果較好。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就實驗教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)中存在的問題

1、對生物實驗不重視

長期以來，高中教育都受到了高考的影響，在高考的指揮棒下，提高學(xué)生的書面成績是教學(xué)的重要任務(wù)，也是許多教師認(rèn)為的唯一任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師一直把知識的傳授作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而忽視了實驗教學(xué)的重要性，教師不能夠很好地把生物實驗運用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，從而也影響著生物課堂教學(xué)效率的提高。

2、照本宣科進(jìn)行實驗操作。

在當(dāng)前的生物課堂上，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時不能夠進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在進(jìn)行生物實驗教學(xué)時，往往按照課本上的安排進(jìn)行實驗操作，照本宣科的實驗教學(xué)不僅不能夠讓學(xué)生獲取更多的生物知識，對教學(xué)內(nèi)容作出理解，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，沒有發(fā)揮出生物實驗教學(xué)的優(yōu)勢。

二、高中生物實驗教學(xué)的合理運用

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢

在應(yīng)試教育的影響之下，生物課堂教學(xué)以教師的灌輸為主，這種“重理論傳授”輕“實驗教學(xué)”的教學(xué)理念影響了教師的課堂教學(xué)，他們不能夠借助實驗教學(xué)的優(yōu)勢作用激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，簡化生物教學(xué)。

在新課改實施之后，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。在高中生物新課標(biāo)中指出，在進(jìn)行生物教學(xué)時，教師一定要發(fā)揮出實驗教學(xué)的優(yōu)勢，通過實驗教學(xué)的運用調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生通過親自參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，作為一名高中生物教師，要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在進(jìn)行知識講授的同時，通過合理運用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生獲取感性的認(rèn)識，從而在學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考、理解、消化和吸收之后，上升為理性認(rèn)識，從而獲取更多的生物知識，對生物學(xué)習(xí)更感興趣，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的自信心。

2、教師做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力

教師演示實驗是生物實驗的重要組成部分，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師首先要做好演示實驗。由于實驗的結(jié)果具有不確定性，因此，為了保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，教師可以在課前先多做幾次實驗，以保證實驗在課堂上取得最佳的效果。在教師進(jìn)行實驗的演示過程中，教師在進(jìn)行演示的同時，不要忽視學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能夠使課堂教學(xué)的效率有真正的提高。因此，教師要邊做演示實驗，邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整實驗的進(jìn)度。同時，教師還要在實驗過程中向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的同時，對相關(guān)的問題進(jìn)行思考，在邊觀察邊思考中獲取知識。

3、發(fā)揮分組實驗的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

學(xué)生實驗是實驗教學(xué)的另一重要方面。高中生具有較強(qiáng)的動手能力，他們喜歡參與，因此，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師也要重視學(xué)生實驗，只有做好學(xué)生實驗，才能夠讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會。

在高中階段，由于每個班的學(xué)生都不少，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師只有采用分組教學(xué)法，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實驗操作。在進(jìn)行分組實驗時，教師一定要做到合理分組，讓每個小組的成員都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。只有讓每個小組成員都能夠在分組實驗中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，體會到自己在課堂教學(xué)中的作用，才有利于學(xué)生主動性的調(diào)動。同時，在小組合作中，不僅能夠讓學(xué)生獲得知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，從而提高學(xué)生的綜合能力。

4、充分使用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

多媒體是一種新興的教學(xué)手段，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，就得到了教師和學(xué)生的重視，受到了廣大師生的歡迎。由于其能夠把聲音、圖像、視頻等多種形式相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。在進(jìn)行生物實驗時，教師也要發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，通過運用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物實驗的演示，能夠使學(xué)生獲得更加直觀和感性的認(rèn)識，清晰地看到生物實驗的演示過程，對生物教學(xué)內(nèi)容一目了然。

生物是一門實用的學(xué)科，在高中生物教學(xué)中，教師一定要給予充分的重視，通過實驗教學(xué)法的運用，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引領(lǐng)之下主動探究生物知識，豐富自己知識的同時，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。