書(shū)者，如也

說(shuō)起學(xué)書(shū)法，要追溯到我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。有一次，在大伯家里，我看到了一個(gè)草書(shū)字帖，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是張旭的《古詩(shī)四帖》。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，學(xué)書(shū)法就要學(xué)這樣的，雖然我對(duì)草書(shū)還不懂，就是感覺(jué)很美。三年級(jí)，學(xué)校正好開(kāi)了大字課。從鎮(zhèn)里來(lái)了位姓陳的老教師，很胖，我很喜歡他。他經(jīng)常在我的大字本上寫(xiě)幾個(gè)例字，我就照著練。那時(shí)候，我初步建立了對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

對(duì)書(shū)法有一些較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是進(jìn)入運(yùn)河師范之后，我的想法還是要寫(xiě)像張旭那樣的草書(shū)，但老師告訴我，要從最基礎(chǔ)的學(xué)起。于是我把這個(gè)想法先放在一邊，花了幾年時(shí)間，寫(xiě)了楷書(shū)。從顏體入手，再學(xué)趙體，后來(lái)又學(xué)了米芾的行書(shū)。其實(shí)，我那時(shí)應(yīng)該還停留在寫(xiě)字階段吧，對(duì)書(shū)法本體認(rèn)識(shí)還比較膚淺。

對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)上升到藝術(shù)層面，應(yīng)該是我的大學(xué)時(shí)期。大學(xué)階段我認(rèn)識(shí)了更多老師，開(kāi)拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念。讀師范時(shí)，我對(duì)書(shū)法的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)時(shí)一味想要?jiǎng)?chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。現(xiàn)在，我很少這樣主動(dòng)追求所謂的風(fēng)格或者個(gè)性了。字內(nèi)、字外功夫還沒(méi)做好的時(shí)候，輕易談什么個(gè)性，行之不遠(yuǎn)，徒費(fèi)時(shí)日。在南京讀大學(xué)時(shí)，我意識(shí)到自己的不足，在觀(guān)念上做了調(diào)整。后來(lái)到了睢寧工作，書(shū)協(xié)的朋友們給了我一些中肯的建議和幫助。尤其要感謝的是我的愛(ài)人，她對(duì)家庭付出很多，讓我有更多時(shí)間投入到書(shū)法中。在她的鼓勵(lì)下，我參加了兩次中書(shū)協(xié)的培訓(xùn)，順利加入中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)，那年我二十八歲?，F(xiàn)在想來(lái)，除了多讀書(shū)、多請(qǐng)教和家人支持外，自己堅(jiān)持夢(mèng)想也很重要。

在書(shū)法的學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為不要輕易談創(chuàng)新或個(gè)性。我們?cè)缴钊霑?shū)法，越會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)法里面蘊(yùn)含的東西不僅僅是技法，最重要的是它和中國(guó)的傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。書(shū)法里面處理各種關(guān)系，比如大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、濃淡、干濕這一系列矛盾，就是要把握分寸，再引申到我們平時(shí)的為人處世，也需要把握分寸。

古人言：“書(shū)者，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！?書(shū)法里面講究的是品格，講究的是格調(diào)。所以還需要在傳統(tǒng)文化大背景下，磨礪品行，升華人格，再探究書(shū)法，或許能寫(xiě)出一種高的格調(diào)。

（李東海，現(xiàn)任職于睢寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，睢寧縣書(shū)法家協(xié)會(huì)主席。作品入展首屆“西狹頌”全國(guó)書(shū)法大展，首屆“鐘繇獎(jiǎng)”全國(guó)書(shū)法篆刻作品展，全國(guó)“王安石獎(jiǎng)”書(shū)法作品展等；曾獲首屆“國(guó)粹杯”全國(guó)書(shū)法展三等獎(jiǎng)，“七彩語(yǔ)文杯”江蘇省首屆中小學(xué)教師正書(shū)書(shū)法比賽全能金獎(jiǎng)）