淺析新形勢(shì)下中職院校英語教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略

胡莉莉

摘要：英語課作為公共基礎(chǔ)課程，是教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修課程之一，在職業(yè)教育中起著舉足輕重的地位，其任務(wù)是提高學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力，是中職教育的一個(gè)重要組成部分。然而，在中職學(xué)校，不僅學(xué)生對(duì)英語不重視，學(xué)校對(duì)英語也遠(yuǎn)沒有對(duì)專業(yè)課重視，英語教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。現(xiàn)我以華北機(jī)電學(xué)校為例，分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中職院校；英語教學(xué)；問題；策略

一、中職院校英語教學(xué)存在的問題研究

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄

進(jìn)入中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生在初中時(shí)期的成績(jī)就普遍不好，英語成績(jī)尤其差。由于初中三年的學(xué)習(xí)過程中，在英語學(xué)習(xí)上屢次受阻，他們?cè)缫褜?duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，在英語學(xué)習(xí)上帶有抵觸情緒。在升入中等職業(yè)學(xué)校之后，這些學(xué)生自然不能在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生欲望，從而影響了英語課堂教學(xué)效率的提高。

（二）重視程度不足，存在認(rèn)知偏見

在進(jìn)入中職院校時(shí)，學(xué)生們都已經(jīng)選好了自己所喜歡的專業(yè)，他們認(rèn)為，進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)課，掌握一門技術(shù)，文化課的學(xué)習(xí)在中職院校毫無用處。因此，學(xué)生們普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視，從而影響了英語課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)模式單一，方法有待改進(jìn)

在中職院校的英語教學(xué)中，大部分教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師們不能結(jié)合中職生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，仍然以講授法為主，要求學(xué)生記住教師所講授的內(nèi)容。單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)，自然不會(huì)引發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，不能促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程之中。

（四）教學(xué)設(shè)施有待改善

在教學(xué)方法上，中職學(xué)校的英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的方法為主，局限學(xué)生的思維，忽略培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果很弱。在教學(xué)手段上，英語教學(xué)依然是一支粉筆、一塊黑板，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。同時(shí)，學(xué)校由于資金問題，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教室沒有配套的多媒體，語音室的設(shè)備陳舊，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。

二、新形勢(shì)下中職院校英語教學(xué)優(yōu)化策略探究

（一）提升重視程度，糾正認(rèn)知偏見

英語作為一門被廣泛使用的語言，在當(dāng)今的時(shí)代越來越受到重視，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了一種熱潮。在中職院校開設(shè)英語課，對(duì)中職生具有現(xiàn)實(shí)的意義。作為一名中職院校的英語教師，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要向?qū)W生滲透英語學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中職院校開設(shè)英語課也是非常必要的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語將對(duì)今后更好地融入社會(huì)具有更多的促進(jìn)意義。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性，他們才會(huì)主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)過程之中，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，從而把更多的時(shí)間和精力投入到英語學(xué)習(xí)中。

（二）尊重學(xué)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中階段，這些學(xué)生一般被視為所謂的“差生”，他們?cè)诔踔袝r(shí)不能受到老師的重視，甚至常常會(huì)受到老師的批評(píng)、斥責(zé)和所謂“優(yōu)等生”的冷嘲熱諷。在心理上他們已經(jīng)形成了陰影，認(rèn)為自己再努力，也學(xué)不好英語。作為一名中職院校的教師，要想做好課堂教學(xué)工作，就要從多方面去認(rèn)識(shí)學(xué)生，多給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己重塑信心，堅(jiān)定學(xué)好英語的信念。只有學(xué)生感受到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，從而發(fā)揮出自己的主體作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在中職院校進(jìn)行課堂教學(xué)，教師必須結(jié)合中職院校英語學(xué)科的特點(diǎn)和中職生自身的特點(diǎn)選擇出最佳的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法是當(dāng)今時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)方法。在中職院校進(jìn)行英語教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)法具有現(xiàn)實(shí)的意義。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，教師能夠把英語教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，不再單純依靠教師的講授獲取知識(shí)，學(xué)生們可以通過圖片、視頻、動(dòng)畫等多種豐富的形式，通過眼、耳、手、腦等多個(gè)器官的參與學(xué)習(xí)英語。直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)讓學(xué)生們感到耳目一新，自然對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。例如，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)中令學(xué)生感到頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使英語詞匯教學(xué)更加有效，教師就可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)之前，教師先找到和該詞匯有聯(lián)系的圖片或者小動(dòng)畫，在大屏幕上先對(duì)圖片和動(dòng)畫進(jìn)行展示，然后以大字體展示該英語詞匯的拼寫，再配上發(fā)音，這樣自然會(huì)使英語詞匯在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。英語是一門重要的學(xué)科，作為一名中職院校的英語教師，在中職院校進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做好中職院校的英語教學(xué)工作，在提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)生今后更好地步入社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求打好基礎(chǔ)。

（四）從學(xué)情出發(fā)，建立合理的評(píng)價(jià)模式

在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)該借鑒國(guó)外的過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)并重的方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程、非學(xué)業(yè)因素、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)。要觀察學(xué)生對(duì)英語是否感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性是否很高，為了激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)滿懷信心和希望地堅(jiān)持學(xué)習(xí)而不會(huì)輕易放棄。另外，還應(yīng)注意對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的考核辦法，基礎(chǔ)好的學(xué)生適當(dāng)提高考核的難度，以促使這部分學(xué)生不斷提升自己的語言運(yùn)用水平和能力，而對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生就要適當(dāng)降低難度，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，如果考核高于他們的水平，就會(huì)使他們因?yàn)楹茈y取得期望的成績(jī)而對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去信心。除了這些書面文字方面的評(píng)價(jià)以外，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)、贊美和肯定。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！苯處煹馁澝朗顷柟?、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

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