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    基于生本教育理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

    2017-07-28 16:18:20陳彥菊
    讀與寫·上旬刊 2017年7期
    關(guān)鍵詞:生本教育理念閱讀教學(xué)小學(xué)語文

    陳彥菊

    摘要:作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,閱讀教學(xué)不僅能夠開拓學(xué)生的視野,充實(shí)學(xué)生的知識,同時(shí)也能有效的提升學(xué)生的綜合能力。生本理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的主體地位,將生本理念運(yùn)用到小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

    關(guān)鍵詞:生本教育理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

    中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)07-0231-01

    在素質(zhì)教育的目標(biāo)下,生本教育理念越來越為人們所重視。小學(xué)階段是學(xué)生人格、心理發(fā)展的基礎(chǔ)階段,在教育過程中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和認(rèn)知能力,教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和教學(xué)條件,讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)真正成為小學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。

    1.生本理念的基本概述

    所謂生本教育理念,即指將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主人,以學(xué)生為本進(jìn)行教育,主張一切為了學(xué)生,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為基本出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生,理解學(xué)生,更尊重學(xué)生的個(gè)性特征,因材施教[1]。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段最為基礎(chǔ)的教育科目,直接關(guān)系到學(xué)生對語言的掌握和運(yùn)用。教師要利用一切有利條件為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,力求讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)有所得。生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體開展小學(xué)語文閱讀教學(xué),教師在為學(xué)生提供閱讀自由和閱讀環(huán)境的支持的同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于表達(dá),對自己喜歡的作品則要力爭達(dá)到情感共鳴,有效提高閱讀效果。同時(shí),對學(xué)生已取得的成績,教師要多表揚(yáng),讓學(xué)生在感受到成功的喜悅時(shí),以更加自信、自主的狀態(tài)投入到閱讀中,逐漸提升表達(dá)能力,促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

    2.基于生本教育理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

    2.1 運(yùn)用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。生本教育理念以學(xué)生為中心,這就要求教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先,要讓學(xué)生成為閱讀的主角,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境。教師要在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下,給學(xué)生指出正確的閱讀方法和途徑,幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀。如選擇學(xué)生比較感興趣的、可讀性較強(qiáng)的文章,結(jié)合學(xué)生的年齡、身心等實(shí)際情況,選擇合適的文章推薦給學(xué)生閱讀,并在學(xué)生閱讀的過程中給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和提示,幫助學(xué)生理解,或者鼓勵(lì)學(xué)生之間分小組合作閱讀,然后討論、發(fā)言等,通過語言交流加深印象,體會文章的魅力,碰撞出火花,或者矯正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識等[2]。同時(shí),教師在閱讀材料的準(zhǔn)備上,應(yīng)多推薦真善美類文章,讓學(xué)生在了解作品的同時(shí),對親情、友情、善良、美好、誠信等人類的情感有正確的認(rèn)知。另外,教師還可以有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來提高學(xué)生的閱讀熱情,如分角色朗讀、小品排練等,這種方法更能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。通過對某一文章的解讀,讓學(xué)生自主發(fā)言,表達(dá)學(xué)生對該文章的看法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)等。這些方法的正確運(yùn)用,可以在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情,有效升華學(xué)生對所閱讀內(nèi)容的認(rèn)知,潛移默化地提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。

    2.2 多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)切不可模式單一、枯燥乏味,這會大幅度減損學(xué)生的閱讀興趣和熱情,正確的方法和策略有助于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加活躍和積極。生本教育理念既然以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和中心,自然要多關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和愛好,對癥下藥,因材施教。因此,學(xué)校、教師、家長都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀,而不只是關(guān)注在教材及考試上,應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)條件,讓學(xué)生接觸到他們感興趣的部分,閱讀他們喜歡的內(nèi)容,在輕松愉快的閱讀環(huán)境中提升自己的閱讀能力。

    2.3 利用輔助手段幫助學(xué)生突破閱讀難關(guān)。小學(xué)生在閱讀的過程中難免會遇到一些難題,這時(shí)教師要多和學(xué)生溝通,了解他們的閱讀進(jìn)度和情況,分析學(xué)生對某些內(nèi)容的掌握是否出現(xiàn)了偏差。而對于一些意義較大但對學(xué)生來說卻有些復(fù)雜的文本,教師就要組織學(xué)生集體閱讀,利用一些多媒體輔助手段幫助學(xué)生理解。如恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片等直觀材料的展示可以讓學(xué)生非常容易理解文本的意圖,還可以突出文本的重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生不至于出現(xiàn)一頭霧水的情況,針對具體的篇章,還可以截取精彩的影視片段,以此引起學(xué)生的關(guān)注。對文本中重要的思想、具有教育意義的寫作意圖,或者一些寫作方法和技巧,我們都可以通過多媒體的方法讓學(xué)生非常直觀地學(xué)習(xí)到其中的要點(diǎn),讓學(xué)生在具體文本的研讀過程中學(xué)會正確表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。這樣,既讓學(xué)生掌握了文本的重難點(diǎn),還在無形中提升了他們的表達(dá)能力和寫作能力,可謂一舉兩得。

    3.結(jié)語

    總而言之,塑造學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。教育的現(xiàn)代化要求我們格外關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,生本教育理念秉持著一切以學(xué)生為主的教學(xué)原則,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一環(huán),能給學(xué)生提供知識文化的滋養(yǎng),提高學(xué)生的閱讀水平,拓展和加深學(xué)生對世界的認(rèn)識。生本教育理念要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為中心,教師在堅(jiān)持這一教學(xué)原則時(shí)要將語文閱讀教學(xué)自然而然地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力,并以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 何術(shù)麗. 淺談生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].中國校外教育,2015,(18):40.

    [2] 楊麗萍.“生本教育理念”在高職教學(xué)中的運(yùn)用——以小學(xué)語文教學(xué)法為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(04):193-194.

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