優(yōu)化課堂教學提高數學課堂教學效率

布瓦吉爾?依明

摘要：在新課程改革和素質教育背景下，義務教育階段的數學教學也要與時俱進，在教學觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面進行改革。根據《全日制義務教育數學課程標準》，小學數學課程要以促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點。因此，在小學數學教學過程中，教師要提高自身職業(yè)素養(yǎng)、轉變教學觀念、采用各種有效的教學方法，以提高數學課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；課堂效果；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0152-02

對于小學生來說，小學數學教育不僅應該教授學生基本的數學知識與數學運算技巧，還應該培養(yǎng)學生的理性思維與數理邏輯，還應幫助學生樹立理性看待世界的科學世界觀、正確認識發(fā)展規(guī)律的科學人生觀和方法論，對學生的未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。因此提高小學數學的課堂教學效果就顯得尤為重要。我們可以從以下幾點做起：

1.提高教師職業(yè)素養(yǎng)

小學階段的學生思想尚未成熟，易于模仿教師行為，易受教師影響，從而改變自己的學習態(tài)度甚至做人態(tài)度，因此，小學教師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。小學數學教師首先應具備豐富的專業(yè)知識，充分理解數學知識內涵及重要性，提高自身的知識素養(yǎng)。其次，小學數學教師還應有健康的心理，只有心理健康的教師才能讓學生健康、快樂成長，才能培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的人才。

2.建立平等、和諧的師生關系

教學是一門藝術，提高課堂教學效率，有利于更好地實現教學目標，使學生在快樂中學好數學。為此，教師可以在課堂教學前幾分鐘，熱情地和學生一起做課前準備，讓學生在課桌上擺放好學習用具，告訴他們課上要大膽發(fā)言，增強他們的自信心。教學時教師要引導學生善于思考，讓他們注意傾聽他人發(fā)言、尊重別人。同時教師也要注意傾聽學生發(fā)言，尊重學生提出的問題和觀點，在鼓勵中對其加以指導。這樣良好的師生關系可以消除學生上課的緊張感，營造輕松愉悅的學習氣氛，使學生樂于學習數學。

3.應用科學的教學方法

小學數學教學方法很多，且各具特色，各有其適用范圍。因此，小學數學教師應從教學實際出發(fā)，靈活運用恰當的教學方法，注意多種方法的有機結合，以更好地達到教學的目的。比如，在教學中教師可采用啟發(fā)式教學方式，注重對學生的引導，突出對學生的啟發(fā)和對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟發(fā)式教學的重點在于精準的點撥。又如，運用情景教學法時，應緊緊圍繞教學目標展開教學，數學情境的創(chuàng)設便于學生入情入境地學習數學，激發(fā)學生的學習興趣，使其更好地掌握數學知識和技能。當然教學中不可能只單一地使用一種教學方法，通常是幾種教學方法巧妙配合，以達到最佳課堂教學效果。

4.自主合作探究的課堂教學模式

在小學數學學習中，學生只有處于寬松、民主的環(huán)境中，才能調動他們學習的自主性和積極性，才能使其主動學習，合作交流。所以要建構自主合作探究的課堂教學模式，組建學習小組，使學生先獨立思考，然后小組合作交流，進而全班各組交流，教師點評、總結，以培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、語言表達能力以及合作探究能力，客觀上提高了課堂教學效率。

5.增強課堂提問的有效性

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，有效的課堂提問可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，能夠促進師生間的良性互動，使課堂氣氛變得生動活潑、充滿趣味，又頗具啟發(fā)意味。因此，教師在數學課堂教學中，應選擇兼顧寬泛性和指向性、能啟發(fā)學生思考的問題，根據實際教學情況適時提出探詢性問題。此外，課堂提問時教師還應準確把握提問時機，盡量使提問充滿趣味性，以激發(fā)學生學習數學的興趣，盡量合理統籌，使提問兼顧所有學生，還要對學生的回答做出及時、恰當、鼓勵性的處理。

6.恰當運用多媒體教學

隨著科技的不斷進步，新科技的文明成果在現代教學過程中也有了更多的應用，多媒體技術在教學中也開始發(fā)揮相應的作用。

對于一些習慣于傳統教學模式的教師在數學教學中完全忽視了現代化多媒體的應用，認為板書足夠進行知識講解，這樣的想法不正確。

作為小學教師的我們， 完全可以在實際的教學過程中更多應用多媒體技術教學，小學生都是活潑愛動的， 對于動畫的內容更加感興趣，同時也能夠幫助他們更好地理解，在小學數學的教學過程中， 我們可以將課本上的知識制作成相應的動畫內容， 在課堂上展示給學生看， 這樣課堂傳授知識的方法更加簡便直接，學生會對數學的教學內容感興趣，這樣數學的教學質量也能夠有保障。 多媒體技術一方面可以激發(fā)學習興趣和積極性，提高學習效果。 但是， 也不能過分地依賴多媒體，舍棄傳統教學手段，傳統教學手段有其固有的優(yōu)點， 板書書寫的過程更能在學生大腦中深化每一個步驟的順序，因此，傳統與現代教學手段相結合能夠取得事半功倍的效果，進一步深化教學效果。

7.從生活實際出發(fā)，提高學習興趣

數學源于生活，在數學教學中，教師應聯系學生的實際生活，為學生創(chuàng)設貼近生活的數學情境，讓學生感受到生活中處處有數學，體會到數學的價值，從而激發(fā)他們的學習興趣。學生在熟悉的生活情境中學習數學，會對數學產生濃厚的興趣，能更加積極主動、輕松、活躍、高效地學習數學。

8.提高數學練習效率

小學數學練習是學生掌握數學基礎知識和基本技能的有效途徑，也是培養(yǎng)學生數學學習能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。

練習題應以課本習題為主，課外習題為輔，以教材為本，但不局限于教材，既圍繞數學教學目標、突出了教學重點，又拓寬了學生的知識面。根據小學生的年齡心理特點，練習題還應具有趣味性、開放性又不失針對性，小學生學習數學往往是從產生學習興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，又在成功中產生新的興趣，以形成良性循環(huán)，提高他們的學習效率。

9.合理的教學評價機制

小學數學教學應注重教學過程中的合理評價，教師恰當及時的評價對學生具有指導和鼓勵作用。

總之，教師應樹立正確的教學觀念，采用科學恰當的教學方法，運用合理的教學評價，以提高課堂教學效率。為學生的未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。