覃俏麗
摘要:新課程改革后,提倡以學(xué)生為核心的教學(xué)思想,不再是單純地以教師傳授多少知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn),在于學(xué)生能學(xué)到多少知識(shí)和掌握多少技能。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更要以此為重任,數(shù)學(xué)本來(lái)是一門枯燥的學(xué)科,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性是每位教師的重要課題,本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探討如何做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;趣味教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)07-0122-01
前言:新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,營(yíng)造一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的氛圍,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,打造趣味課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑。根本目標(biāo)在于順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。由于小學(xué)生的特點(diǎn)是穩(wěn)定性差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往很差,所以,在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,老師起著重要的作用,不但要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還要使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不那么枯燥乏味,從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)要求。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主導(dǎo)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試教育的存在,在小學(xué)教學(xué)中,還是以書本上的知識(shí)傳授為主,還是讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)力求獲得標(biāo)準(zhǔn)的唯一的答案。兒童過(guò)早的、過(guò)度的被老師按在數(shù)學(xué)的符號(hào)堆里,整天做數(shù)學(xué)題,但不知數(shù)學(xué)與生活有什么聯(lián)系。因此,在現(xiàn)實(shí)中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不會(huì)運(yùn)用,學(xué)到的僅僅是書本上的死知識(shí)。
1.2 小學(xué)生的特性。處于小學(xué)階段的學(xué)生,對(duì)一些事物都還在一個(gè)探索的階段,他們對(duì)于直觀的東西更有興趣,而數(shù)學(xué)這門學(xué)科恰恰相反,如果教學(xué)中不能很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生能接受理解的方式傳達(dá),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒,從而學(xué)不好數(shù)學(xué)??梢?jiàn),充分了解學(xué)生是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn),也是教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)流程的基礎(chǔ)條件。
1.3 教師對(duì)教材的把控。研究學(xué)生固然重要,但想要開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐還需要教師能夠客觀地分析教材,只有這樣才能夠做好對(duì)整個(gè)課堂的把控,根據(jù)學(xué)生年齡特征與心理發(fā)展?fàn)顩r作出調(diào)整,更加科學(xué)地完成對(duì)教材的整合處理。例如,在“認(rèn)識(shí)幾十幾”的課堂教學(xué)中,可以改變小棒替代的方式,讓學(xué)生用數(shù)字或者形狀來(lái)表示班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué),班級(jí)同學(xué)共計(jì)40人,如何排列才能夠讓教師與同學(xué)更直觀地看出你畫出來(lái)的人數(shù)是40人,這時(shí)學(xué)生的參與興趣將明顯提升,不斷的思考與探討方式方法。學(xué)生采用解決問(wèn)題的方法不同,探究的主動(dòng)性則更強(qiáng),表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的操作性。當(dāng)然,開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂,并非單單集中表現(xiàn)在趣味層面,也需要教師客觀的進(jìn)行教材分析,以教材、學(xué)生為核心,教材內(nèi)容為主線并實(shí)現(xiàn)拓展與延伸,有效提升課堂教學(xué)效率。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)措施
2.1 創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。良好的、活躍的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較強(qiáng)的教學(xué)效果,因?yàn)楦泄贈(zèng)_擊能夠讓學(xué)生更好的融入到這一情境當(dāng)中,學(xué)生的主動(dòng)配合,有助于知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與吸收。創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境的方式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性,便于小學(xué)生重新定義抽象的數(shù)學(xué)概念與定義,真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣。恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè),能夠讓學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,以生為本的情境創(chuàng)設(shè),能夠讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感、畏懼感,從心底接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)實(shí)踐。百分?jǐn)?shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言較為抽象,在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生對(duì)該課程的理解存在問(wèn)題已經(jīng)成為困擾教育工作者的一個(gè)首要難題。筆者對(duì)該課堂開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)的方式,以全新的方法構(gòu)建趣味性課堂,讓參與主體,即學(xué)生增強(qiáng)親切感。在情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主要采取逐層遞進(jìn)的方法,通過(guò)籃球趣味性教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的掌握。
2.2 營(yíng)造趣味性生活教學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),兩者相輔相成,互為存在。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的過(guò)程中應(yīng)該充分抓住這一關(guān)鍵點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,營(yíng)造趣味性生活教學(xué)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中感受生活中能夠常見(jiàn)的元素,使得學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解“長(zhǎng)方體”時(shí),教師可以首先將長(zhǎng)方體的概念與模型向?qū)W生展示,讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解。而后引導(dǎo)學(xué)生在腦海中搜集關(guān)于長(zhǎng)方體的存在,如鞋盒子、粉筆盒、鉛筆盒等等,學(xué)生的答案五花八門,但唯一相同的是這些物體都是長(zhǎng)方體,驗(yàn)證了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,學(xué)生更樂(lè)于參與到這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中,感受數(shù)學(xué)的魅力。
2.3 捕捉生活素材。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算,學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),以及學(xué)生的生活環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中掌握,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如,在學(xué)習(xí)《年月日》一課時(shí),我就謎語(yǔ)引入創(chuàng)設(shè)情境,“有兩個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮”這是什么呢?學(xué)生好奇心被激發(fā)了,爭(zhēng)先猜出了謎底(年歷),這時(shí)候,老師提出問(wèn)題,學(xué)生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下,興趣盎然地學(xué)習(xí)新課程,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn):
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