校本陽光體育課程資源的開發(fā)研究

沈春梅

摘 要：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題組安排部署：“改革現(xiàn)行課間操，推行大課間操，落實學(xué)生每天一小時體育鍛煉?！睘榱送瓿蛇@項工作，學(xué)校結(jié)合自身的特點，因地制宜，進行改革，經(jīng)過近五年的研究和實踐，課題研究取得了階段性的成果。文章從研究的目的，研究的時間、對象和方法，研究的實施，研究的結(jié)果與分析幾方面，探討校本陽光體育課程的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：陽光體育；課程資源；實驗研究；開發(fā)

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0095-01

為了全面貫徹黨的教育方針，深入落實“全教會”精神，全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校提出了“育人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，以體育為突破口，創(chuàng)建有地方特色的整體優(yōu)化的辦學(xué)理念，以體育課和課間活動改革為切入點，樹立“健康第一”的思想，將體育與素質(zhì)教育、體育學(xué)科與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，營造一個快樂、活潑、和諧、健康的校園環(huán)境。這是符合素質(zhì)教育改革要求的，也符合新課程改革的發(fā)展要求，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著積極的推動作用。

一、研究的目的

第一，構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)的體育大課間活動模式，落實每生每天一小時的體育鍛煉。第二，探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)的新路子。第三，以體育為突破口，探索農(nóng)村小學(xué)藝體課程改革的新做法。第四，全面提高師生的身心素質(zhì)，提高教師教育科研的能力。

二、研究的時間、對象和方法

研究時間：準(zhǔn)備階段。成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、課題實驗小組，對實驗教師進行培訓(xùn)，落實課題實驗資金，擬訂實驗方案，確立實驗對象，采集原始數(shù)據(jù)。第一階段。探索落實學(xué)生每天一小時的體育鍛煉模式，采集數(shù)據(jù)，探索提高學(xué)生身心發(fā)展的實效性研究。第二階段。探索學(xué)校體育改革的模式和內(nèi)涵，挖掘農(nóng)村學(xué)校體育課程資源，加強師資隊伍建設(shè)，課余訓(xùn)練內(nèi)容及方法的研究。研究對象：長樂小學(xué)全體學(xué)生。研究方法：自然觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法、問卷調(diào)查法、對照比較法等。

三、研究的實施

（1）重視學(xué)生主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展。首先，以“讓學(xué)生自主”為主要方式，進行體育教學(xué)改革。首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確自己是學(xué)生活動的組織者、促進者和參與者，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課堂中鼓勵學(xué)生能夠參與大課間活動項目的設(shè)計及體育資源的開發(fā)。其次，關(guān)注學(xué)生體育三維目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)生每天一小時的活動，不但培養(yǎng)了他們的競爭意識和開拓精神，而且培養(yǎng)了他們的情感、態(tài)度、合作精神和人際交往能力。

（2）充分利用和開發(fā)體育課程資源。農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施和體育課程資源相對貧乏，學(xué)生鍛煉很難得到保證。積極倡導(dǎo)、努力挖掘校內(nèi)外的體育課程資源就變得非常重要，因此，學(xué)校添置了一些體育設(shè)施。學(xué)校師生自主創(chuàng)編了校本課間韻律操，設(shè)計了趣味十足的大課間活動。全校師生一起為學(xué)校體育項目、體育器材的開發(fā)想辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）加強課間活動中教師的參與和導(dǎo)向作用。每天三次的小課間活動，是在教師的組織和參與下完成的。有了教師的參與，活動的目的性、規(guī)范性、秩序性更強了。教師既可以作為指導(dǎo)者，也可以作為鍛煉者，進一步增進了師生的感情。

四、研究的結(jié)果與分析

從家長調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析可以看出，家長參與體育鍛煉的人數(shù)增加了，家長對健康的認識有了顯著的提高。最關(guān)心孩子健康的家長從實驗前的36.2%上升到62%，肯花錢給孩子買健身器材的家長從實驗前的71.5%上升到88%。同時，帶動了家長參加體育鍛煉，家長基本上有運動項目及時間的從實驗前49%上升到93%，一天不參加體育鍛煉就不舒服的人數(shù)從實驗前的53.5%上升到70%，家長經(jīng)常與孩子一起鍛煉的人數(shù)上升了7.9%。從學(xué)生心理問卷數(shù)據(jù)變化分析可以看出，學(xué)生能夠積極主動地參加體育鍛煉，在體育活動中得到了健康和諧的發(fā)展。而且在自己和同伴體育運動失敗后，學(xué)生能積極主動地思考，認真分析查找失敗的原因。學(xué)生的體育興趣有了很大的增長，參與鍛煉的人數(shù)增加了，對體育價值的認識提高了，基本養(yǎng)成了每天堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，為終身體育鍛煉意識的形成奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)生上課的情況分析看，學(xué)生上課有精神，注意力集中。在上午第三節(jié)課時注意力不集中的學(xué)生下降了15.1%，有饑餓感的學(xué)生下降了5.6%；在上午第四節(jié)課時注意力不集中的下降了14%，學(xué)生沒有饑餓感的上升到16%。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，大課間體育活動帶給學(xué)生身體、知識技能、心理方面的良好發(fā)展比較明顯。落實每生每天一小時體育鍛煉，不但促進了身心健康，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實驗后學(xué)生的文化成績不斷提高。

五、結(jié)論與建議

校本陽光體育課程的開發(fā)形成了市、區(qū)、校一體化的實驗管理機制，有效地開發(fā)和利用了體育課程資源，培養(yǎng)了科研型的教師隊伍，完善了課題研究的評價體系。今后，學(xué)校應(yīng)進一步深入探討“每生每天一小時體育鍛煉行動”的理論，進一步完善“每生每天鍛煉一小時”的實踐模式，并完善學(xué)生“每生每天一小時體育鍛煉”績效的形成性評價和終結(jié)性評價機制。

參考文獻：

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