談物理課堂教學(xué)活動(dòng)化的實(shí)施模式

鮑羽鶴

【摘 要】隨著新課程改革在我國(guó)教育界的不斷推廣，在高中物理教學(xué)中，提倡教師要使用有助于學(xué)生科學(xué)化探究的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升，并逐漸形成良好的思維方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用自身現(xiàn)有的物理知識(shí)儲(chǔ)備以及科學(xué)化的探究方式解決生活中的問(wèn)題。所以，在進(jìn)行高中物理課程的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生將生活融入知識(shí)，感受生活實(shí)際，使學(xué)生的能力得到提升。這就需要老師能夠正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的重要性，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與方法，適應(yīng)新課改提出的要求。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)活動(dòng)；實(shí)施模式

前言

隨著我國(guó)已邁入21世紀(jì)，社會(huì)需要的是具備良好創(chuàng)新技能的人才，所以，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)水平，還要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)該運(yùn)用一定的教學(xué)手法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此過(guò)程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，只有通過(guò)實(shí)踐性的探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才能更加深刻。在教學(xué)中，老師應(yīng)該使學(xué)生成為構(gòu)建知識(shí)的主體，使其體會(huì)到一定的情感。所以，課堂教學(xué)的改革是發(fā)展中的一種必然趨勢(shì)。

一、高中物理課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)化實(shí)施的原則分析

（一）將自主性和合作性相融合的實(shí)施原則

在進(jìn)行高中物理教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這種結(jié)合式的學(xué)習(xí)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及理解，倘若學(xué)生不能夠自主的解決問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率得不到提升。所以，對(duì)于老師而言，應(yīng)該在教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。開(kāi)展開(kāi)放形式的教學(xué)，讓學(xué)生將自身的才能盡量的發(fā)揮出來(lái)。

（二）將全面性和全體性相融合的實(shí)施原則

在傳統(tǒng)理念下的高中物理教學(xué)中，通常老師會(huì)使用提問(wèn)以及回答的教學(xué)方法，該教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)些的熱情。課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以利用小組學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使班級(jí)中的全部同學(xué)都能夠切身的感受到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感。全面性教學(xué)即是指老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該面對(duì)的是全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全部學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)能力同時(shí)得到提升，并逐漸的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)使學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，同學(xué)們綜合能力的提升得到實(shí)現(xiàn)。

（三）將對(duì)樣性和目標(biāo)性相融合的實(shí)施原則

在高中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的，并使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到提升。因此，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠了解教學(xué)的目的和實(shí)施的過(guò)程。并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并切實(shí)的掌握理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)技能。值得注意的是，要避免活動(dòng)方式的局限性，盡量運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中物理課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)化實(shí)施模式探析

（一）自主探究模式

在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手操作的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，并對(duì)教學(xué)中的年重點(diǎn)內(nèi)容有所掌握。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，使自身的動(dòng)手能力和探究能力同時(shí)得到提升。在此過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，但可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式共同探討，反復(fù)試驗(yàn)，就會(huì)使問(wèn)題得到解決。同學(xué)們?cè)谟龅竭^(guò)挫折后獲取的成功經(jīng)歷才是更有成就感的。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中物理人教版教材中關(guān)于“機(jī)械守恒定律”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以首先讓學(xué)生觀看動(dòng)能和勢(shì)能之間互相轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程，并讓同學(xué)們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候?qū)⒉焕斫獾膯?wèn)題提出來(lái)。比如：小球在運(yùn)動(dòng)中受到那幾個(gè)力的作用？其中有哪些力做了功？在小球擺動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能之間使怎樣不斷轉(zhuǎn)化的？通過(guò)以上問(wèn)題的提出，可以促進(jìn)學(xué)生自主探究的意識(shí)，并使課堂氣氛得到活躍。在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）活動(dòng)發(fā)現(xiàn)模式

在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)課程進(jìn)行到有關(guān)“光現(xiàn)象”一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以組織同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在課程準(zhǔn)備階段，老師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)水盆、一面鏡子和一些肥皂水。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，老師可以讓同學(xué)們先把眼睛閉上，然后睜開(kāi)雙眼看著天空中的陽(yáng)光，并能提出這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)知道我們?cè)鯓硬拍芸匆?jiàn)彩虹呢？”當(dāng)老師提出問(wèn)題之后，同學(xué)們就可以利用實(shí)驗(yàn)儀器自己動(dòng)手開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。通過(guò)同學(xué)們的親自操作，會(huì)增加其學(xué)習(xí)的熱情，以及積極發(fā)言的態(tài)度。最終，在老師的指導(dǎo)下可以幫助同學(xué)們區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)更加深刻。

（三）研究報(bào)告模式

當(dāng)課程進(jìn)行到高中物流教材有關(guān)“水循環(huán)”一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上為同學(xué)們展示關(guān)于水資源的破壞和保護(hù)等相關(guān)的視頻和材料。通過(guò)歷歷在目的觀看，同學(xué)們肯定會(huì)受到極大的感觸，這是老師就可以讓學(xué)生們主動(dòng)的提出一些關(guān)于水資源的解決以及保護(hù)的措施和方法，比如設(shè)計(jì)出一些關(guān)于水資源環(huán)保的一些公益廣告，或者以倡導(dǎo)環(huán)保為主題的研討會(huì)等。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的人文性以及科學(xué)性同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征，在教學(xué)中使其思維能力以及創(chuàng)新能力得到提升，使物理教學(xué)的高效性課堂得到實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，對(duì)高中物理課堂進(jìn)行教學(xué)形式的改革，使該學(xué)科想要得到有效性發(fā)展的必由之路。

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