情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

劉霏雨

【摘 要】高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)主要以老師講授理論和規(guī)則為主，然后通過習(xí)題鞏固。這種相對(duì)傳統(tǒng)而單一的語法教學(xué)法，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的主觀能動(dòng)性，因而也就使得學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都偏低。在英語作為一門交流表達(dá)的語言工具，是需要有一定的語言情境環(huán)境，尤其是在新課改下，更是要求高中英語學(xué)習(xí)必須將語法與具體的語言運(yùn)用相結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中英語；語法教學(xué)；運(yùn)用

在新課程改革的不斷深入實(shí)踐過程中，對(duì)高中英語在教學(xué)理念和模式上都提出了更高的要求，提倡應(yīng)積極通過創(chuàng)新、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這就使得當(dāng)前大部分英語老師對(duì)學(xué)生在英語學(xué)科中的語言表達(dá)的運(yùn)用能力上有了更大的重視，并逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中過渡發(fā)展到全新的、可有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)模式中來。本文主要探討的是為了讓學(xué)生在語法中有更高效高質(zhì)的學(xué)習(xí)，如何通過情境教學(xué)來進(jìn)行有效的英語語法教學(xué)引導(dǎo)。

1.設(shè)置合理而有效的真實(shí)情境

為了營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情境氛圍，老師可根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容安排，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境設(shè)置一些真實(shí)情景。在情境中可將英語的語法知識(shí)融入其中，以此來實(shí)現(xiàn)課堂與學(xué)生真實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)，也引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。例如：Teacher： Guys， what did you do last weekends？Did you all have a good time with your family or friends？Student A： I did my homework at home all day.Student B：I struggled to learn how to draw a painting.I found it really quite interesting.Teacher：So next weekends， do you guys have any plans？Student D：I aim to go hiking with my friends.Student E：Im going to have a birthday party.以這種開放而簡(jiǎn)單的問題提問學(xué)生，學(xué)生的回答也就更為豐富和自由，學(xué)生開始回想自己的周末并積極參與到老師問題中，逐漸讓學(xué)生將課堂與生活聯(lián)系起來，并對(duì)過去式、將來時(shí)以及動(dòng)詞struggle等動(dòng)詞有了一個(gè)用法上的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)所學(xué)的新語法知識(shí)有一個(gè)消化和鞏固的過程。

2.設(shè)置故事情境來提高教學(xué)效果

老師通過創(chuàng)設(shè)合適的故事情境可進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的語法知識(shí)，并培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用表達(dá)能力。那么在高中英語語法教學(xué)中，通過故事情境來引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并讓學(xué)生在不同環(huán)境下可充分應(yīng)用不同的語言知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來。例如為了讓學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)有一個(gè)鞏固學(xué)習(xí)，老師可通過故事情境的方式展開教學(xué)。借助多媒體在PPT上展示出一張很簡(jiǎn)單的漫畫。教師此時(shí)要求學(xué)生用情態(tài)動(dòng)詞對(duì)這幅畫中的場(chǎng)景予以描述。Student A：In this picture，I will say：“The old couple may be the young childrens grandparents.”Student B：I think the little baby must be a girl.Student C：The beautiful woman may be waiting for his lover.然后在屏幕的PPT上再呈現(xiàn)一張相對(duì)前一張人物更復(fù)雜的漫畫，并要求學(xué)生根據(jù)自己所看到的進(jìn)行情境描述。Student1：The man in black jacket must be asking for help.Student2：The lillte boy who is crying must be hungry.

3.語法教學(xué)中應(yīng)用影視情境

在英語語法教學(xué)中，利用影視情境也是一個(gè)有效提高教學(xué)效果的方式。但老師在選擇影視材料時(shí)必須與課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)密切聯(lián)系性，并注意選擇學(xué)生熟悉且感興趣的影視作品，以此才能讓學(xué)生對(duì)對(duì)語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。例如可選擇《阿甘正傳》、《簡(jiǎn)愛》、《飄》或者是《泰坦尼克號(hào)》等經(jīng)典電影作品。這些經(jīng)典之作是學(xué)生所熟知的，而且臺(tái)詞在語法上比較規(guī)范和經(jīng)典，可供學(xué)生充分而有效的學(xué)習(xí)。例如可選取《阿甘正傳》中的一些經(jīng)典臺(tái)詞：Life was like a box of chocolates， you never know what youre going to get.I don't know if we each have a destiny， or if were all just floating around accidental—like on a breeze.It was like just before the sun goes to bed down on the bayou. There was a million sparkles on the river.There is an awful lot you can tell about a person by their shoes.在英語語法中進(jìn)行影視情境教學(xué)的過程中，老師可讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行臺(tái)詞的朗誦或者是角色扮演，讓學(xué)生從這些影視劇中去學(xué)會(huì)模仿并在自己的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些發(fā)音、詞組搭配等各種表達(dá)方式。通過這種影視情境的教學(xué)方法能不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，從作品中感染和體會(huì)別人的情感，獲得更豐富的人生啟迪與思考，從而讓語法學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語的情境教學(xué)方式，要求老師必須讓語言的學(xué)習(xí)與學(xué)生真實(shí)的生活相聯(lián)系起來，讓英語語法的學(xué)習(xí)從理論變?yōu)榫唧w化，不僅要求學(xué)生掌握這些語法規(guī)則，同時(shí)還要學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)際語言表達(dá)中去，從而不斷提升學(xué)生英語的聽說讀寫的能力。

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