小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

王翠霞

小學(xué)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，有效的閱讀教學(xué)手段能夠使小學(xué)生自身融入閱讀內(nèi)容中，去感悟漢語(yǔ)語(yǔ)言的精美絕倫，能夠強(qiáng)化學(xué)生深入閱讀內(nèi)容領(lǐng)會(huì)文章思想的深刻內(nèi)涵。本文主要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的優(yōu)勢(shì)好處、教學(xué)現(xiàn)狀以及提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的方法措施進(jìn)行探討分析。

一、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的好處

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維理解能力。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀能夠使學(xué)生充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的巨大魅力。

3.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。

4.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀能夠?qū)W會(huì)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字探究過(guò)程的體驗(yàn)。

二、目前小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較深?yuàn)W開(kāi)放，教師需要在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和模式。獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的熱情，提高孩子對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。由于一些小學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，忽視與學(xué)生的思想交流。一味地占據(jù)著教學(xué)課堂主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程對(duì)內(nèi)容和問(wèn)題獨(dú)特的思維想法，死板地按照閱讀答案?jìng)魇谥R(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀思考能力的提升。

2.高科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)使得小學(xué)生缺乏自我思考能力。固化閱讀思維。小學(xué)生一般具有獨(dú)特思維想象空間，純真爛漫的內(nèi)心世界，對(duì)新的事物充滿(mǎn)好奇，在知識(shí)的殿堂中愿意去探索發(fā)現(xiàn)新的奧妙。而目前，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高科技產(chǎn)品的上市與廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的全球化發(fā)展，使得學(xué)生不愿動(dòng)腦，不愿去思考和探索。新課標(biāo)改革使得“導(dǎo)與學(xué)”的教學(xué)方案被引入教學(xué)課堂，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師在課前提出的教學(xué)問(wèn)題，讓大家自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)并思考，課堂上探討分析大家存在的問(wèn)題。而由于孩子的學(xué)習(xí)自主能力有限，加上科技產(chǎn)品的影響使得學(xué)生不想思考，通過(guò)網(wǎng)上百度搜索，答案便快速出現(xiàn)，搜索出閱讀答案固化了自己的思維方向，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新閱讀理解的能力。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的方法措施

1.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。明確學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂中的主體地位。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注閱讀教學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)“老師教學(xué)生學(xué)”、老師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，明確學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的主體地位。師生間需要建立良好和諧的關(guān)系，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該作為引路人，需要適時(shí)地在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中指明學(xué)習(xí)方向，但不能以閱讀教學(xué)課堂主導(dǎo)者的角色開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生被迫地學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀理解能力，使得學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)探討，充分發(fā)揮自己的思維理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的奧秘，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

2.為了提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）提倡學(xué)生運(yùn)用誦讀法去學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀誦讀教學(xué)法有著積極的有效作用。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，能夠讓孩子們?cè)诶首x過(guò)程中熟悉閱讀內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)容情感，感悟內(nèi)容所蘊(yùn)涵的深刻含義，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的重要手段。（2）采用新型導(dǎo)讀教學(xué)法，提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。所謂導(dǎo)讀法是新課標(biāo)改革過(guò)程中教育部門(mén)提出的一種合理有效的教學(xué)方法，它被眾多教師廣泛引用于課堂教學(xué)。導(dǎo)讀教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥為輔。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生在教學(xué)課堂的地位，也能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中品味其中深刻的內(nèi)涵。

在導(dǎo)讀法教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)新穎有趣并能體現(xiàn)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的閱讀問(wèn)題，課前讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去讀懂課文內(nèi)容，理解課文閱讀中作者的寫(xiě)作意圖，激起學(xué)生的求知欲望。課上學(xué)生應(yīng)以小組學(xué)習(xí)的形式互相討論，帶動(dòng)他們尋根究底，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在，由于學(xué)生的個(gè)性思想差異，對(duì)問(wèn)題的解決方式各有千秋，加上教師對(duì)學(xué)生思維理解的肯定，使得在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中學(xué)生能夠活躍自己的思維，提高自己的閱讀理解能力，也豐富了課堂教學(xué)氛圍。

總之，為了彈奏出最動(dòng)聽(tīng)的閱讀教學(xué)的交響樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理有效的組織，綜合小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知的特點(diǎn)，把握好每一個(gè)教學(xué)音符，彈奏出只屬于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的絕世音樂(lè)。

編輯 張曉楠endprint