抓教育的契機(jī)

陶曉玲

浙江省義烏市東洲小學(xué)

科學(xué)課，吵吵嚷嚷的聲音從科學(xué)樓傳出。那聲音嘈雜、喧鬧，讓繁忙工作的人更添幾分惱人的情緒。

不，抓幾個(gè)出來(lái)整治一下。我虎視眈眈地站在樓梯口，聽(tīng)到了一個(gè)聲音越來(lái)越大，聽(tīng)出來(lái)了：這是劉和吳的聲音，我確定。

我們的目光相遇了，看到我犀利的目光，他們刻意躲閃了一下?！罢?qǐng)你們進(jìn)我的辦公室！”我在前頭走，他們跟在后面，小劉同學(xué)躲躲閃閃，不敢走進(jìn)來(lái)?！斑M(jìn)來(lái)！”我大聲吆喝了一聲。我估計(jì)這一聲也一定把他鎮(zhèn)住了。

他終于走進(jìn)來(lái)了。“剛才你們?cè)诹氖裁?？?/p>

“我們?cè)诹摹妒f(wàn)個(gè)冷笑話》的電影?！?/p>

“知道來(lái)科學(xué)樓上課要注意什么嗎？”我冷冷地說(shuō)。

“上下樓梯靠右走，慢慢走，輕輕走?！?/p>

“還有呢？”

“不能講話。”小劉支支吾吾地說(shuō)。他知道這是我請(qǐng)他們到辦公室的原因。

“對(duì)的。尤其是你，大嗓門(mén)，不管在什么時(shí)候，都要展現(xiàn)一下。”我頓了頓，繼續(xù)說(shuō)，“當(dāng)下的事情不好好做，最近我說(shuō)了你的哪些缺點(diǎn)？”

“寫(xiě)字差，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，和同學(xué)相處斤斤計(jì)較……”聽(tīng)他流暢地列舉出來(lái)，我總算有點(diǎn)安慰，這幾天的提醒還是有效的，最起碼讓他知道自己有哪些缺點(diǎn)。

“可是，”說(shuō)到可是我的氣又上來(lái)了，“你明明知道，還不知悔改。”

看他的頭埋得更低了。憑我的教育他的經(jīng)驗(yàn)，這是假象。旁邊的大隊(duì)輔導(dǎo)員小倪開(kāi)口了：“小吳，小劉，我還以為你們是給老師辦事的呢？沒(méi)想到是叫過(guò)來(lái)批評(píng)的。”

這句話我相信在整個(gè)教育過(guò)程中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是小吳，他可是我們班的中隊(duì)長(zhǎng)，直接參與大隊(duì)部的各項(xiàng)工作。

不過(guò)，今天的教育對(duì)象我主要針對(duì)小劉：“你，由于屢次教育不聽(tīng)，今天，我罰你蹲五分鐘的馬步?！边€算自覺(jué)，小劉馬上就蹲起來(lái)。我心里暗想，你現(xiàn)在還新鮮，等會(huì)兒不要哭著叫我。

果然，安靜了一會(huì)兒，小劉蹲馬步的動(dòng)作就開(kāi)始變形了。嘴里不斷地喃喃著：“老師，我知道錯(cuò)了！老師，我知道錯(cuò)了！”

教育的最佳手段是適可而止?？此傲艘粫?huì)兒，我就允許他結(jié)束五分鐘未到的馬步懲罰。教育如果到此為止就功虧一簣了。

我繼續(xù)提問(wèn)：你們，今年幾歲了？“12歲。”“我給你們播放一個(gè)關(guān)于一個(gè)十一歲孩子的現(xiàn)場(chǎng)演講。”

接著，我打開(kāi)視頻，視頻是關(guān)于超級(jí)演說(shuō)家——杜兆澤川演講的《Yes，I can》。一個(gè)十一歲的孩子，他從小就有自己的夢(mèng)想，成為一個(gè)領(lǐng)袖。他在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的道路上一步步成功者，為登長(zhǎng)城的外國(guó)人作翻譯。他感謝肯定他、支持他夢(mèng)想的人，還有一直默默給他提供幫助的父母。給我印象最深的是他說(shuō)的一句話：“如果你不知道你做什么，那就做好眼前的事。你此刻的行動(dòng)決定你下一刻……”

看完了，我并沒(méi)有馬上打斷他倆的思緒。稍稍停頓了一下，“一個(gè)十一歲的孩子有這樣的夢(mèng)想，并能一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你們是十二歲，應(yīng)該怎么做？你的行動(dòng)將決定你下一刻的收獲。你們走吧！”

看著他倆走出辦公室的身影，我希望十一歲的杜兆澤川的演說(shuō)能觸及他們的心靈，打動(dòng)他們。