創(chuàng)新教學手段提高小學信息技術課堂教學效率

樂婷婷

江蘇省寶應縣實驗小學

二十一世紀是信息化的時代，隨著各個學校信息化建設水平的逐年提升，信息技術教育在校園中的影響力與重要性也是與日俱增。但是現(xiàn)今在小學校園中仍然存在這信息技術課堂不被重視的現(xiàn)狀，這就導致了信息技術課程難以融入到學生們的學習生活中去。信息技術課程的課堂效率低迷，課程質(zhì)量下降。怎樣才能在新課程改革的推進下，讓更多人重視到信息技術課程的重要性是十分緊要的任務。

一、在小學教育中信息技術教學的現(xiàn)狀

1.小學生們對于信息技術課程的認識不足，缺乏學習熱情

小學生們的年紀普遍都很小，又由于很多家長害怕小學生過早的接觸計算機會把計算機當成游戲的玩具，從而影響學習分散精力在計算機的游戲上。就導致學生們無法充分地接觸到計算機的相關知識，而對計算機課程產(chǎn)生誤解。如果不進行及時的心理疏導，就可能導致小學生們對學習信息技術課程產(chǎn)生逆反心理，從而喪失學習熱情。信息技術教師也要針對每個孩子的性格特點、脾氣秉性的不同制定合理的教學計劃。同時受學生年齡的限制，講解的內(nèi)容也不能過于深奧，以免學生產(chǎn)生厭學心理。

2.小學生的學習精力被主門科目分散

學生們的年齡尚小，心智也發(fā)育的不像高年級學生們那樣健全。所以精力與注意力都是有限的?，F(xiàn)在信息技術課程在小學教育的現(xiàn)狀就是處于被忽視的地位，所以學校為該課程的排課少的可憐。甚至出現(xiàn)原本的信息技術課時被語文、數(shù)學等科目占用。學生們的學習精力自然就難以集中在除了主門科目以外的信息技術課程上，就更使得小學生們在心理上加深了對信息技術科目的偏見。從而學習信息技術課程的精力與興趣逐漸流失。

3.學校對信息技術課程在小學教育中的地位認識不足

在當前信息化的時代中，每個人都充斥在各種各樣的信息之中。故鳳凰出版社提出，通過學習信息技術課程使小學生們初步接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解信息的發(fā)布平臺與傳播載體，是十分必要的。學校也應該對信息技術課程的在小學階段的教育教學地位有一個更加深刻的認識。讓小學生們初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解信息技術。學校要充分正視信息技術課程在小學階段的教學力度，只有正視信息技術課程在教學階段的教育力度，才能為學生們將來更好地融入信息化時代的社會做出更加充足的準備。

二、提高小學信息技術教育教學效率的具體做法

1.做到課程與生活的緊密結(jié)合

由于小學生的年齡小，理解與領悟能力也相對于其他年齡較高的學生低。所以要將課上抽象的信息技術知識融入到日常生活中去，通過信息技術課程的學習來幫助學生們解決生活中的問題。例如，教師可以教孩子們怎樣注冊一個屬于自己的專屬郵箱，然后再交教孩子們利用這個郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長或老師。這樣既綠色環(huán)保又能將信息技術知識融入到生活中去，是課程內(nèi)容深入淺出。

2.創(chuàng)新課堂教育模式

在現(xiàn)代的小學信息技術課程教育中，要對于課堂教學模式進行全面的優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學模式中采長補短。在對小學生們教授信息技術課程時，不能一味的講解。鳳凰出版社提出可以在課堂上將班級同學分配成幾個興趣小組的建議。通過興趣小組之間的探討，來激發(fā)學生學習計算機的熱情。由于受到設備的局限性，當前信息基礎課程的課堂效率高低只能取決于在課堂上的單位時間。在課堂上可以讓小學生們暢所欲言，對課程的學習提出合理化的建議，使得課堂的教學效率更高。

3.對學生做出及時的獎勵

由于小學信息技術課程的屬性所在，使得信息技術課程一旦不被小學生接受，就會使得學生對課程產(chǎn)生厭學的心理。故鳳凰出版社就建議小學教師要在平時上課時及時地對表現(xiàn)良好、發(fā)言積極的同學做出鼓勵，鼓勵的方式可以是自由上網(wǎng)十分鐘。這樣做既獎勵了這名學生，又激勵了其他同學的發(fā)言欲望，同時還能夠讓小學生們對一個全新的領域進行自我探索。在班級中建立合理的獎懲與評價體系，充分地激發(fā)學生學習熱情與學習信息技術的積極性。

4.創(chuàng)新教育教學計劃

小學生由于年齡小，其性格往往都是活潑好動的。教師要利用小學生的這種性格特征來為其量身定做合適的教學計劃，規(guī)定合理的教學任務。積極地為小學生們建設活躍的創(chuàng)新型信息技術課堂?？梢越毯⒆觽冎谱麟娮酉鄡裕鸭依锏娜腋：蛯W校中的學生合影制作到相冊里。這樣做能夠讓學生們認為自己利用自己所學的知識做出了一件有意義的事情。學習的自豪感就油然而生，同時也增加了學生學習信息技術課程的信心。

在對超額完成任務的同學進行教育的時候，可以布置給她們一些全新的任務，讓學生們對于學習信息技術一直充滿好奇心，從而極大程度地提高小學信息技術的課堂教學效率。

三、把小學生放到課程的中心位置中去

在小學教師們向?qū)W生講解信息技術課程的時候，要注意將學生們在課堂中的地位提升起來，讓學生們做課堂的主干力量。例如可以對學生們進行分組，在拋給學生們一個課題。先讓學生們自主討論，然后再派出兩名同學上前來對剛才討論出來的結(jié)果進行實際的操作。再讓其他同學根據(jù)前面兩名同學的實際操作一步一步的講解，自己的小組為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。最后在幾個小組之間評出一個最優(yōu)計劃，每人各自獎勵十分鐘自由上機操作時間，這樣一來學生們在課堂中的主要地位就顯現(xiàn)了出來。

當今的二十一世紀是一個嶄新的信息化的時代，在教育方面的要求也不再是應試教育做主導，對學生展開全面的素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。其中信息技術的掌握能力在信息化社會中是一種必不可缺的重要能力。教師要通過創(chuàng)新教育教學手段來提高小學生的學習興趣，這樣才能幫助小學生更好地學習這門課程，從而全面地推進素質(zhì)教育進度。