班班通在現(xiàn)代語文課堂的運用

沈林

安徽省合肥市關(guān)井小學(xué)

【摘 要】 班班通在我們現(xiàn)代的教育教學(xué)中一直發(fā)揮著重要的作用。其中孩子們對于SMART白板的課堂就更喜歡了，因為這樣的課堂生動有趣，而且還可以互動。

【關(guān)鍵詞】 互動；有效；恰當(dāng)；實用

現(xiàn)代多媒體教學(xué)在我們的課堂應(yīng)用已經(jīng)很普遍了，課堂上，老師會熟練地運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解，從而使課堂生動，也達到突破教學(xué)難點的目的?，F(xiàn)在，班班通已經(jīng)成為學(xué)校教育不可或缺的一部分了，那么作為一名老師，在日常的教育教學(xué)中，該如何有效地運用班班通，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

一、SMART白板在練習(xí)課中的運用

在我們語文課中，每個單元都會有練習(xí)課要上，可以說我自己都不是很喜歡這樣的課的，因為這樣的課上起來真的比較枯燥，更別說孩子們了。所以，在這樣的課上，我經(jīng)常會采用SMART白板來進行教學(xué)，希望通過白板互動的功能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上到蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《練習(xí)六》中的學(xué)用字詞句以及說說做做兩個部分的內(nèi)容時，我就運用了SMART白板進行教學(xué)。

在課堂上，我先讓學(xué)生上講臺，運用SMART白板中的畫筆，自己來設(shè)計自己喜歡的氣象符號。有的學(xué)生還通過畫筆給自己的設(shè)計涂上了顏色。其實，我知道，那時的白板在孩子們的眼中已經(jīng)是一塊畫板了，可以任由他們喜歡而改變著。孩子們根據(jù)自己的認知設(shè)計出了“陰、多云、雷雨”的氣象符號，雖然極為同學(xué)設(shè)計的都不一樣，也與生活中的氣象符號不同，但是不正是我所追求的嗎？孩子們都想上來一展自己的風(fēng)采，課堂上小手高高舉起，表達愿望極強。最后，我再出示生活中這些氣象符號的樣子，通過這樣的互動對比的方法，使學(xué)生認識并記住這這些枯燥的符號，何樂而不為之呢？

在整體感知練習(xí)中出現(xiàn)的八個氣象符號時，我運用白板的活動創(chuàng)建器的功能，即通過設(shè)計送這些氣象符號回家的游戲（我事先已經(jīng)把這些符號與詞語進行編輯，如果學(xué)生送的對，這些氣象符號就會在相應(yīng)的詞語下不動，如果送錯了，它就會原路返回）。這樣的設(shè)計帶有一定的游戲在里面，使學(xué)生在游戲中既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)習(xí)的樂趣，還可以放松學(xué)生緊張的情緒。課堂上有一位學(xué)生在送符號回家中出現(xiàn)了錯誤，這時其他的學(xué)生立刻要上來幫助他，可見學(xué)生是非常喜歡這個操作了。這樣的設(shè)計，使學(xué)生愿意參與到課堂來，通過自己的操作，來達到復(fù)習(xí)的目的，既有趣又能學(xué)以致用。

在拓展延伸部分中讓學(xué)生嘗試當(dāng)小小設(shè)計師，自己來設(shè)計有關(guān)于班級、學(xué)校的圖標時，運用了現(xiàn)場掃二維碼的教學(xué)方法，利用IPAD把學(xué)生所設(shè)計的圖標現(xiàn)場拍下，同步傳到白板上，這樣的操作，使學(xué)生能夠更加直觀地看到作品，也節(jié)省了課堂上的時間。學(xué)生再看著大屏幕來說說自己的想法，很有效地突破了教學(xué)難點。在課堂上可以及時反饋，促進教學(xué)相長。

SMART白板為新課程的改革提供了新的平臺，也給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，這是一個互動的平臺，從一言堂到多言堂，學(xué)生可以自己做主，自己根據(jù)自己的喜歡選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大的提高了課堂效率。在這樣的環(huán)境中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得到了發(fā)展，課堂上充滿了樂趣。這樣的互動課堂，使學(xué)生能夠充分的參與，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

那么，是不是所有的語文課都要設(shè)計成這樣的呢？答案肯定是否定的。因為我們作為老師知道，我們不能為了用現(xiàn)代技術(shù)而用現(xiàn)代技術(shù)，而是應(yīng)該就學(xué)生的實際需要來運用。

二、SMART白板在日常教學(xué)中的運用

在教學(xué)《蒲公英》這一課時，說到“波光粼粼”的湖面的時候，孩子們說不出，這時，我就用了一個視屏播放了簡短的湖面的場景，孩子們一下子就有了感覺，說出了自己的感受，再朗讀時就有了畫面感。在上《槐鄉(xiāng)五月》的時候，孩子們對于槐花的樣子是見過的，但是要感受槐花的美，并不是一件容易的事情，所以，上課伊始，我就出示好幾副不同形態(tài)的槐花的圖片，配上優(yōu)美的輕音樂，再加上我的朗誦，從視覺、聽覺上給學(xué)生以不同角度的沖擊，最后，再讓學(xué)生說說自己的感受。其實，就是通過簡單的圖片，只要我們運用的恰當(dāng)、適時也可以達到我們的教學(xué)目標的。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，總會出現(xiàn)聽寫詞語、默寫古詩這樣的環(huán)節(jié)。以前，我們是請幾位同學(xué)上黑板來聽寫，其他同學(xué)準備本子來聽寫。這樣的聽寫讓孩子們有種懼怕的感覺，有時候會讓他們很緊張。但是現(xiàn)在不同了，我在上課的時候，就很喜歡用班班通來解決這樣的難題。在SMART中，畫筆和魔術(shù)筆這兩種筆孩子們是最喜歡了。因為這些筆不僅有各種各樣的顏色，就跟調(diào)色盤一樣，而且，還可以有各種圖形，比如：星星、笑臉、大拇指等等，甚至還可以一下子出現(xiàn)很多，孩子們可喜歡這些筆啦！因此，在上課的時候，我就會經(jīng)常用到這些筆。比如在報每課的聽寫的時候，我會請學(xué)生上來，在白板中聽寫，以前是沒有學(xué)生愿意主動舉手上來，一聽說是在白板中，用畫筆來聽寫了，個個都把小手舉的高高的，在白板中如果寫錯了，還有模擬的橡皮來擦除，被叫上來的學(xué)生在精心挑選著自己喜歡的筆的顏色，下面的同學(xué)都羨慕得不能自已。等這位同學(xué)寫完了，我也不改，而是讓小老師上臺來用魔法筆來批改，孩子們爭先恐后地要上來批改，如果這位同學(xué)寫得既正確又美觀的話，他就會用魔法筆送給他大拇指作為獎勵；如果，出現(xiàn)錯誤的話，他又會用不同顏色的筆把正確的字寫出來。就這樣，原來令人害怕的課堂聽寫，變得生動有趣，而且能夠深深地吸引孩子們的注意力，對于我們的課堂教學(xué)就有了很大的幫助。

在日常教學(xué)中，若能使班班通的教學(xué)技術(shù)常態(tài)化，并且可以恰當(dāng)、有效地運用班班通技術(shù)，我相信會使我們的課堂變得更加生動、有趣的。