初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)

謝勝

內(nèi)容摘要：在推行初中歷史課堂素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中，需要改進(jìn)的問(wèn)題還很多。本文主要介紹了初中歷史素質(zhì)教育的重要性并闡述了初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在的一些問(wèn)題和積極落實(shí)初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史 素質(zhì)教育 落實(shí)

隨著社會(huì)迅速發(fā)展，國(guó)家更加注重對(duì)全面發(fā)展的綜合型人才的培養(yǎng)，著重實(shí)施全面的素質(zhì)教育是培養(yǎng)綜合性人才的重點(diǎn)。初中歷史作為中國(guó)義務(wù)教育中的重點(diǎn)課程，在培養(yǎng)人才知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要時(shí)期，根據(jù)全面型人才的培養(yǎng)策略，在進(jìn)行教育改革的同時(shí)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

一.初中歷史與素質(zhì)教育

1.素質(zhì)教育。素質(zhì)教育作為一種培養(yǎng)全面型人才的教育方式，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其中包括：思想品德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等方面。使學(xué)生們形成良好的行為道德規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、養(yǎng)成樂(lè)觀積極向上的性格、善于發(fā)現(xiàn)周圍美好的事物和培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀。

2.初中歷史的重要性。初中歷史教學(xué)是學(xué)生接觸歷史的最早時(shí)期，了解中國(guó)上下五千年的歷史，滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們總結(jié)歷史事件和借鑒其中教訓(xùn)的能力。但是一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在歷史課堂上的積極性并不高，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的歷史課堂無(wú)趣且乏味，沒(méi)有將學(xué)習(xí)歷史的真正意義體現(xiàn)出來(lái)。了解歷史，有助于形成初中生的責(zé)任感和掌握政治、人文文化等知識(shí)，通過(guò)對(duì)歷史事件的解析，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思路。

3.初中歷史素質(zhì)教育的作用。因初中歷史多涉及的內(nèi)容豐富，包含政治、軍事、地理等多方面知識(shí)，所以有利于加強(qiáng)初中生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)基本的文化素養(yǎng)。初中歷史的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)借鑒歷史事件總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，充分了解自己的國(guó)家和民族在形成的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的磨難，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二.初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的歷史教育很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是通過(guò)與素質(zhì)教育模式結(jié)合得到了很大的改善。素質(zhì)教育的概念從提出到實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)、分析、改善，終于在國(guó)內(nèi)取得了初步的成功，使素質(zhì)教育得到廣泛的應(yīng)用和足夠的重視，有效的推動(dòng)了中國(guó)教育的發(fā)展。

2.初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生缺乏積極性。初中階段的歷史教學(xué)，不斷地重復(fù)考試中的重點(diǎn)，老師一遍一遍的講，學(xué)生一遍一遍的記，缺少課堂互動(dòng)，學(xué)生的課堂參與性差。此外，學(xué)生在課堂上舉手回答問(wèn)題的次數(shù)并不代表學(xué)生參與課堂的積極性。參與課堂的積極性主要體現(xiàn)在學(xué)生是否有學(xué)習(xí)和鉆研歷史的興趣、是否能夠獨(dú)立思考，不被課本上和老師教授的知識(shí)所束縛。

（2）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)。初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，大多都是通過(guò)講解書本上的知識(shí)來(lái)教學(xué)，很少用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)歷史事件和人物。要想在考試中取得好成績(jī)就要死記硬背課本上的知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)位置，不能進(jìn)行獨(dú)立分析和思考。

（3）教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不夠。一本歷史書就想讓初中學(xué)生了解歷史，就憑教師的教課水準(zhǔn)再高也是不可能的。所有的學(xué)科都注重實(shí)踐，而歷史課程的實(shí)踐教學(xué)可以同時(shí)課堂播放歷史影像資料、課外參觀歷史博物館、閱讀課外歷史讀物等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。這就需要一所學(xué)校是否可以有能力開(kāi)發(fā)這些教學(xué)資源。與此同時(shí)，也要將歷史課本作為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的主體，設(shè)計(jì)吸引學(xué)生、內(nèi)容豐富的課本也是開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的重點(diǎn)。

三.提高初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的方法

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的第一步就是改變傳統(tǒng)的師生地位，把以老師為主體變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，把學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的請(qǐng)教知識(shí)。在學(xué)生與教師的觀點(diǎn)不一樣時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)與老師辨析，而不是被動(dòng)的接收老師的固定觀點(diǎn)。而教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（2）注重學(xué)生的差異性教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該制定不同的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式均不相同。再課堂上不能采取單一的教學(xué)方式，所教授的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能參與其中。

（3）優(yōu)化歷史教學(xué)方法。學(xué)歷歷史不能完全依靠教師的講解，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，合理的安排實(shí)踐教學(xué)，如：情景教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等。

（4）積極開(kāi)發(fā)歷史課程資源。合理的改進(jìn)歷史教材，設(shè)計(jì)出將知識(shí)與趣味結(jié)合的課本。更多的結(jié)合教師的觀點(diǎn)和想法，而不是單一教學(xué)知識(shí)。充分有效的利用圖書館和社區(qū)的歷史課程資源，在課堂上播放歷史視頻都是歷史課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。

（5）優(yōu)化歷史教學(xué)評(píng)價(jià)和提高歷史老師的綜合素質(zhì)。在歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)中要形成合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)校學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)改善考試制度，同時(shí)歷史教師要德才兼?zhèn)洹⒉粩嗟某鋵?shí)自己的知識(shí)和注重知識(shí)的完整性，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用自己的觀點(diǎn)解讀教材并精心備課。

參考文獻(xiàn)

[1]何瑾.初中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]張婷.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[D].寧夏大學(xué)，2013.

（作者單位：重慶酉陽(yáng)毛壩鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校）