3ds Max精品課堂構(gòu)建思考

蔣明

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，3ds Max已經(jīng)逐漸應(yīng)用在很多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，并且充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，使得學(xué)生的藝術(shù)技能不斷提升，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的快速發(fā)展。為了能夠?qū)?ds Max有更好的了解，本文將對(duì)3ds Max精品課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究分析，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：3ds Max 精品課堂 構(gòu)建思考

如今，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，各大高校都紛紛將焦點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的自身實(shí)力上來(lái)。對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，如何設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生具備一技之長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為關(guān)注的問(wèn)題。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，3ds Max課程的教學(xué)內(nèi)容一直以來(lái)都飽受爭(zhēng)議。雖然該軟件上手比較容易，并且應(yīng)用也非常廣泛，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證。所以，對(duì)3ds Max精品課堂的構(gòu)建是有必要的，也是非常具有實(shí)際意義的。

一、3ds Max的基本內(nèi)容介紹

3ds Max的全稱(chēng)是3D Studio Max，基于電腦技術(shù)，研發(fā)出的一種具有材質(zhì)編輯、動(dòng)畫(huà)設(shè)置、建模、燈光設(shè)置以及渲染等多種應(yīng)用功能的制作軟件{1}。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得社會(huì)各行各業(yè)也不斷變化，3ds Max逐漸應(yīng)用在社會(huì)各領(lǐng)域中，發(fā)揮著非常重要的作用。另外，3ds Max具有操作簡(jiǎn)單、方便等特點(diǎn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展前景，而3ds Max在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用也證明了3ds Max的重要性{2}。其中最具代表性的莫過(guò)于3ds Max在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，許多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都相繼開(kāi)設(shè)了3ds Max課程教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)的技術(shù)能力，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

二、目前3ds Max課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容涉及面太廣較落后，缺乏針對(duì)性

現(xiàn)階段，3ds Max課程教學(xué)內(nèi)容的落后性最直接的反映非環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀莫屬了。很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)用武之地。3ds Max課程教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)如此，絕大部分教師都是將相關(guān)軟件指令通講一遍，也不考慮所講內(nèi)容是否符合學(xué)生的接受范圍，是否符合教學(xué)要求，是否符合市場(chǎng)需求等，沒(méi)有針對(duì)性可言。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師所講的案例一般都是幾年前甚至十幾年前案例，這些案例已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作的實(shí)際發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離市場(chǎng)實(shí)際，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)過(guò)程存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象

多數(shù)3ds Max課程教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)講解一些實(shí)際案例，但是都只會(huì)對(duì)將結(jié)果的習(xí)題了解并應(yīng)用，然后引入到其他習(xí)題的解答中{3}。這樣一來(lái)，學(xué)生難以做到隨機(jī)應(yīng)變，根本找不出正確的解題思路和解題方式。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常表現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐操作的不自信，難以利用自身所學(xué)的知識(shí)去構(gòu)建出一個(gè)物體模型，這很好地反映出學(xué)生在技能培訓(xùn)以及思維模式方面的缺乏。究其原因， 教師過(guò)于重視理論而忽視實(shí)踐導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力非常缺乏。

3.教學(xué)模式單一，存在落后性

傳統(tǒng)的3ds Max課程教學(xué)模式中，教師通常都是將自己視為教學(xué)的中心，“單向式”的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，這種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，嚴(yán)重不符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，根本起不到良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量普遍較低{4}。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中使用到的教學(xué)方法也非常少，單一的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，既影響了學(xué)生的興趣，也影響了學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成。

三、3ds Max課程的教學(xué)內(nèi)容

3ds Max作為一種較為普及的三維軟件，為效果圖制作提供了更多的工具選擇，繁多的卷展欄和各種復(fù)雜的操作給學(xué)生學(xué)習(xí)軟件帶來(lái)了很大的阻礙{5}。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，選擇和專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在燈光的講解、材質(zhì)的講解、渲染的講解等方面，對(duì)于動(dòng)力學(xué)、高級(jí)動(dòng)畫(huà)等部分的教學(xué)可以適當(dāng)降低教授比例，甚至不安排在教學(xué)計(jì)劃中。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)軟件的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)分成若干階段進(jìn)行講解。

1.第一階段——基本命令階段

基本命令階段的教學(xué)主要是為學(xué)生之后的軟件知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。該階段的教學(xué)要將使用命令以及快捷鍵的使用作為關(guān)鍵部分，并系統(tǒng)的講解本專(zhuān)業(yè)比較常見(jiàn)的命令，使得學(xué)生能夠明白常用命令的使用方式和制圖邏輯{6}。在這一階段，如果學(xué)生學(xué)習(xí)效率高效的話(huà)，那么接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)將會(huì)非常輕松。

2.第二階段——建模階段

建模階段是各階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而該階段的重點(diǎn)又是建模的思路與實(shí)際操作中的命令使用。通常在使用3ds Max軟件建立模型時(shí)候都會(huì)運(yùn)用到多種建立方法，至少會(huì)使用到3種以上的方法。面對(duì)各種方法，學(xué)生怎么樣才能夠快速掌握和使用，準(zhǔn)確建立起模型呢？這恰恰是教師需要傳授給學(xué)生的。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)理論和案例的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握河西知識(shí)和方法，不但可以鞏固前期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠在一定程度上增加學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.第三階段——效果提升階段

模型建立之后，很難理想的狀態(tài)，有些場(chǎng)景會(huì)存在不完美的地方，如導(dǎo)入模塊的尺寸大小不一、材質(zhì)貼圖的選擇不美觀(guān)等，這就要求繼續(xù)進(jìn)行效果提升。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，借助對(duì)比訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生的制作水平。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，教師也可以讓學(xué)生相互之間互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀和不足之處。教師給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)，然后當(dāng)堂對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤比較集中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，給出最有效的解決辦法，再讓學(xué)生進(jìn)行修改，使得學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)誤的地方有著更加深刻的領(lǐng)悟。

四、3ds Max課程的教學(xué)方法

學(xué)生在剛接觸3ds Max軟件的時(shí)候，雖然3ds Max的操作比較簡(jiǎn)單，但是沒(méi)有教師的指導(dǎo)是難以在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)制作出一個(gè)完美的作品的{7}。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，是學(xué)生熟練掌握3ds Max軟件。

1.課程講授方法

首先，教師在開(kāi)展課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備，這是課程教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括很多方面，主要對(duì)3ds Max軟件要有高度的熟練度，在上課過(guò)程中做到深入淺出，將所講內(nèi)容盡可能地詳細(xì)講解，特別是涉及到重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，一定要讓學(xué)生能夠理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助一些實(shí)例來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠在通過(guò)實(shí)例講解之后能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的記憶更加牢固，一個(gè)命令可以設(shè)置2個(gè)比較有代表性的例子來(lái)加深學(xué)生的記憶。然后在即將下課的時(shí)候，教師需要對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，選取兩個(gè)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，這樣不但增強(qiáng)了課堂的樂(lè)趣，還能夠讓該堂課深深地留在學(xué)生腦海中。

由于3ds Max課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，單純地依靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果的，還必須將理論同實(shí)踐結(jié)合，所以教師在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作過(guò)程中遇到不懂或者不明白的地方可以教師或者同學(xué)詢(xún)問(wèn)。教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走下講臺(tái)、走向?qū)W生，及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決他們不能獨(dú)自解決的問(wèn)題。同樣，上機(jī)操作結(jié)束之后，也要像理論課程一樣進(jìn)行歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作中的不足，為下一次實(shí)踐操作積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.作業(yè)與考核方法

教師在布置作業(yè)的時(shí)候不能隨意布置，一定要具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來(lái)，要有明顯的目的性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，教師需要在旁邊觀(guān)看并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠很好地利用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)去完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，從而鞏固課程的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)?ds Max軟件自身的難度和特點(diǎn)，除了必要的課堂作業(yè)之外，還必須要有適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。課外作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課堂所講的知識(shí)進(jìn)行，主要是讓學(xué)生能夠?qū)φn堂知識(shí)有著更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，做到舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。此外，除了要有針對(duì)性之外，還要考慮到學(xué)生的興趣，盡可能地結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好布置作業(yè)，如果給學(xué)生布置的作業(yè)與學(xué)生的興趣不相符，長(zhǎng)久下去容易讓學(xué)生失去了興趣，就無(wú)法高效地完成作業(yè)。

課程考核層面，教師應(yīng)當(dāng)將過(guò)程和結(jié)果充分結(jié)合起來(lái)，不能輕過(guò)程重結(jié)果，也不能輕結(jié)果而重過(guò)程。在實(shí)際的考核過(guò)程中，教師可以將平常學(xué)生的表現(xiàn)作為考核的依據(jù)，如學(xué)生回答問(wèn)題的積極性、學(xué)生作業(yè)的完成情況等。同時(shí)還要在考核的時(shí)候給學(xué)生布置終結(jié)性的終結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，作為考試作業(yè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高校的學(xué)習(xí)與初中階段、高中階段的學(xué)習(xí)不一樣，初中階段、高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)有教師在后面督促，學(xué)生由于面對(duì)升學(xué)的壓力，會(huì)在一定程度上強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)。但是高校的學(xué)習(xí)則不一樣，高校的學(xué)習(xí)沒(méi)有教師的督促，也沒(méi)有升學(xué)的壓力，所以高校學(xué)習(xí)需要學(xué)生良好的自學(xué)能力，再加上3ds Max軟件的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，除了教師必要的講解之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)不斷地摸索，在課后做大量的練習(xí)，從而掌握更多的操作技巧和方法。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要有意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)生的習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺(jué)性，由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不但有利于學(xué)生課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于其他課程的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，3ds Max課程教學(xué)不能脫離實(shí)際，一定要將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，克服教學(xué)困難，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，只有這樣，才有可能構(gòu)建其精品課堂，3ds Max課程教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得到提高。

注釋?zhuān)?/p>

{1}劉夏獨(dú).立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《3ds Max》教學(xué)方法探討[J].包裝世界，2014，23（2）：46-47.

{2}孟翔坤，王亞全，王海燕.淺析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)3ds Max的課程模式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2014，36（24）：239-239.

{3}王立紅.淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)3ds Max理論與實(shí)踐的教學(xué)實(shí)效[J].藝術(shù)品鑒，2016，12（3）：124-125.

{4}侯志杰.關(guān)于高職《3ds Max環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)[J].職教論壇， 2013，102（20）：52-53.

{5}肖璇.以就業(yè)為導(dǎo)向的《3ds Max》課程教學(xué)改革研究--基于婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的實(shí)證分析[J].學(xué)理論，2015，23（6）：223-224.

{6}嚴(yán)海霞.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《3ds Max》課程教學(xué)改革初探[J].經(jīng)濟(jì)生活文摘月刊， 2012，25（6）：259-260.

{7}邱秀梅.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中3ds Max課程教學(xué)方法的改革[J].大舞臺(tái)， 2015，41（8）：166-167.

作者單位：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院