小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題和改進(jìn)思路

李慧

【摘要】課外閱讀作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有不可或缺的作用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)知能力，需要我們?cè)趯W(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)上下足功夫。而目前小學(xué)生的課外閱讀狀況卻并不理想。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；問(wèn)題；改進(jìn)思路

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，是學(xué)生在課外進(jìn)行的各項(xiàng)獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是對(duì)課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與延續(xù)。就小學(xué)階段的課外閱讀來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、認(rèn)知能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，這些是值得我們認(rèn)真思考和高度重視的問(wèn)題。好的文章并不僅僅是字詞句的堆積、拼湊，要領(lǐng)悟文章的精妙與內(nèi)涵，需要我們有扎實(shí)的閱讀功底。這就決定了課外閱讀的引導(dǎo)與培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。就目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，仍有問(wèn)題需要我們認(rèn)真思考和有效解決。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)代媒體對(duì)傳統(tǒng)閱讀的沖擊

隨著現(xiàn)代媒體的快速發(fā)展，人們的精神生活得到豐富的同時(shí)，也導(dǎo)致了人們對(duì)傳統(tǒng)閱讀的忽視。人們看手機(jī)、電腦的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，對(duì)圖書的接觸就越少。在這種趨勢(shì)下小學(xué)生也逐漸沉迷于現(xiàn)代媒體，對(duì)課外閱讀的興趣就會(huì)相對(duì)下降，課外閱讀量也會(huì)有所減少?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我國(guó)小學(xué)生的課外閱讀量有著明確的規(guī)定——小學(xué)階段語(yǔ)文的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于現(xiàn)代媒體不僅達(dá)不到規(guī)定的閱讀量，而且還容易受到錯(cuò)誤思想的影響，危害學(xué)生的身心健康。

（二）學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不高

目前，把課外閱讀作為興趣愛(ài)好的小學(xué)生很少，課堂之外的閱讀在學(xué)生的心里通常成了老師布置的作業(yè)，學(xué)生即便按照老師的要求閱讀了相應(yīng)的書目，收獲卻不見(jiàn)得很多。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，興趣更是開(kāi)啟閱讀之門的真正鑰匙。學(xué)生真正走進(jìn)閱讀的海洋時(shí)，才會(huì)感受到閱讀的魅力和樂(lè)趣。因此，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”是一個(gè)值得我們思考的重要問(wèn)題。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

目前小學(xué)生選取的讀物主要有兩類：一類是學(xué)生自主選擇的讀物，多為圖文并茂的繪本、漫畫等，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不需要認(rèn)真閱讀書中的文字，只是沉迷于其中繪畫的部分，這樣的讀物對(duì)閱讀的價(jià)值不大；另一類是受考試影響的教輔類資料，閱讀這種讀物有一定的功利性，不但無(wú)法讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，相反學(xué)生只會(huì)逐漸失去對(duì)閱讀的興趣，在課外閱讀上敷衍了事。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的改進(jìn)思路

（一）督促學(xué)生正視現(xiàn)代媒體

目前，現(xiàn)代媒體占據(jù)人們?cè)絹?lái)越多的休閑時(shí)間，許多小學(xué)生也被網(wǎng)絡(luò)傳媒所吸引，這在很大程度上影響了小學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)生的思想觀念也容易受到不良信息的誤導(dǎo)。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代媒體的內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)。例如：現(xiàn)在有的歷史劇中出現(xiàn)與歷史人物有所偏差的稱謂，像皇帝的年號(hào)、廟號(hào)的錯(cuò)用，這些會(huì)致使學(xué)生對(duì)歷史常識(shí)的掌握不準(zhǔn)確。此時(shí)就需要教師針對(duì)熱播影視劇的常識(shí)性錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣，還便于查閱、辨識(shí)資料能力的提升。任何事物都有其兩面性，對(duì)于現(xiàn)代媒體我們要進(jìn)行有效利用，引導(dǎo)學(xué)生接收現(xiàn)代媒體傳播的有益信息，這樣對(duì)學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)展思路、擴(kuò)大知識(shí)面有積極的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

興趣是需求的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和熱情，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)和推薦下“多讀書、讀好書”。首先，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師可以組織一些課外的閱讀競(jìng)賽，例如：故事大賽、朗誦比賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在比賽的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)加以鼓勵(lì)和表彰，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的成就感。其次，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的引導(dǎo)與配合。課外閱讀不同于課內(nèi)，閱讀量是在課余時(shí)間里逐漸積累的。教師可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪孩子一起閱讀，并建立“成長(zhǎng)閱讀檔案”，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生記錄閱讀的心得與感悟。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀意識(shí)。其實(shí)學(xué)生是熱愛(ài)讀書的，可是當(dāng)閱讀受到考試、教學(xué)目標(biāo)的限制時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀就成了另一種學(xué)習(xí)壓力，自然就失去了對(duì)閱讀的興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)閱讀進(jìn)行有效減壓，引導(dǎo)學(xué)生以放松的狀態(tài)、全身心地投入到課外閱讀中去。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。在課外閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供閱讀的方向，教給學(xué)生閱讀的方法。好的閱讀方法會(huì)對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。常用的課外閱讀方法有精讀法、瀏覽法、泛讀法。除了在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法外，還要在閱讀的過(guò)程中有所摘錄和積累，將自己的所思所想記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)交流評(píng)論。

三、總結(jié)

讀書是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本需要，也是每個(gè)人在成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)更好地成長(zhǎng)做鋪墊。

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