高校排球“三位一體”教學(xué)模式研究

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南鄭州，451400）

摘 要：排球課是普通高校普遍開設(shè)的體育課程之一，是大學(xué)生必修或選修課程。本文主要從高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究，繼而針對高校排球在教學(xué)過程中存在的問題，從老師、體育社團和學(xué)生本身三個維度提出高校排球教學(xué)模式的改進措施。

關(guān)鍵詞：高校 排球 三位一體 教學(xué)模式

作為三大球之一的排球不僅有利于促進大學(xué)生的身心健康， 促進大學(xué)生的自我全面發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生終身愛好，有利于全民健身運動的發(fā)展。高校排球教學(xué)課程自設(shè)立以來，經(jīng)過專家和教學(xué)一線的教師不斷探索和改進，排球教學(xué)模式和教學(xué)方法日臻制度化、科學(xué)化，但是隨著社會變革的加快，思想日臻成熟的大學(xué)生對所學(xué)課程的需求也在不斷變化，為了更好地引導(dǎo)教育學(xué)生掌握體育技能，養(yǎng)成終身興趣愛好，進而更好地促進高校排球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，本研究從老師、體育社團和學(xué)生本身三個維度對高校排球教學(xué)模式進行研究。

一、高校排球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)排球體育教學(xué)模式無法擺脫傳統(tǒng)授課理論的束縛，在日常教學(xué)中普遍采用教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在整個教學(xué)過程中被動接受，進行大量重復(fù)技術(shù)動作的練習(xí)。在教學(xué)過程中完全用運動訓(xùn)練理論代替體育教學(xué)理論的模式，強調(diào)技術(shù)形式，忽視教育效果，這對學(xué)生排球技術(shù)的掌握會有一定的促進作用，卻難以創(chuàng)造輕松有趣、鍛煉身心、快速高效的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生的實際運動能力的獲得和提升，不利于學(xué)生上課的主動性和積極性的提高，不利于教學(xué)實際效果的提高和長效發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥

在高校排球的教學(xué)過程中，教師往往以學(xué)生在最終考核中達標(biāo)為目的，過于注重基本技能的練習(xí)，如墊球和發(fā)球，并且是進行重復(fù)性、單一性練習(xí)，對技術(shù)層次要求稍高的如傳球、攔網(wǎng)和扣球動作教學(xué)安排較少，技戰(zhàn)術(shù)安排學(xué)習(xí)的時間更少，學(xué)生在實戰(zhàn)中運用技術(shù)的能力難以得到提高，缺少團隊意識、競爭意識、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，忽略了排球本身的競技魅力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，忽略了教學(xué)內(nèi)容的娛樂性和健身性，忽視了學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲和即得感，難以激發(fā)學(xué)生對排球的熱愛，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.基礎(chǔ)硬件教學(xué)設(shè)施不達標(biāo)

教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中規(guī)定：按照生均4.7㎡和0.3㎡比例建設(shè)室內(nèi)外場館。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都建有排球場地，但是對照這一標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)普通高校場地設(shè)施還遠遠不能滿足這一要求，并且縱觀我國高校的體育硬件設(shè)施，大多是室外排球場，室內(nèi)排球場少之又少，基礎(chǔ)硬件不達標(biāo)，大學(xué)生上課學(xué)習(xí)和課余活動都受到影響，造成課上學(xué)課下忘的不良循環(huán)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生技能的提高，不利于提升學(xué)生對排球的熱愛程度。

4.學(xué)生排球基礎(chǔ)分化嚴(yán)重

大學(xué)生來自不同的地方，發(fā)達地區(qū)的學(xué)?；蛘邔ε徘蛑匾暤膶W(xué)校在高中階段會開設(shè)排球課，一些偏遠或者經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生沒有接觸過排球，在日常教學(xué)中，教師面對學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)，學(xué)生在課后又不進行練習(xí)，導(dǎo)致有些學(xué)生排球難學(xué)，跟不上課程，有些學(xué)生又覺得學(xué)的都是基礎(chǔ)知識，得不到提高，導(dǎo)致學(xué)生對排球逐漸失去興趣。

二、“三位一體”模式研究

教師、排球社團和學(xué)生處于排球?qū)W習(xí)過程三個不同位置，高效可行的教學(xué)模式需要三方共同努力、相互影響、相互促進。

1.教師應(yīng)與時俱進，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教師不僅是課堂教學(xué)的傳授者，也是課外教學(xué)的引導(dǎo)者，直接影響教學(xué)的實際效果和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。為了更好地提高教學(xué)效果，教師應(yīng)做到以下幾個方面：一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。改變一切以“運動訓(xùn)練理論”和“學(xué)生達標(biāo)為核心”的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，排球運動不僅培養(yǎng)人才，也能培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是多元化的，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差異化的，教師要做好角色轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為主體，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，兼顧學(xué)生能力發(fā)展，例如，針對學(xué)生基礎(chǔ)不同的情況采用小組互助的形式，通過基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)差的，最終以一個團隊進行排球?qū)官?，不僅使學(xué)生的排球技術(shù)得到鍛煉提高，也使學(xué)生在此過程中增強了團隊意識、競爭意識。

2.排球社團應(yīng)全面發(fā)揮自身優(yōu)勢

學(xué)生排球社團不僅是課堂教學(xué)的延伸，更是課堂教學(xué)的補充，不僅可以幫助學(xué)生增強體育知識和體育技能，還使學(xué)生的全面素質(zhì)得到發(fā)展。體育社團的人員構(gòu)成比較廣泛，不同專業(yè)、不同年級、不同性別，高年級或者技術(shù)好的可以發(fā)揮“傳幫帶”的作用，使一些技術(shù)薄弱、有興趣的學(xué)生能夠得到鍛煉與提高。社團要多組織學(xué)生參與排球比賽，可以組織參與校內(nèi)、校際和同一城市或不同城市的聯(lián)盟賽，也可以參加國內(nèi)排球聯(lián)賽等，起到“以賽促學(xué)、以賽促練”的作用，促進學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和掌握，營造良好的排球文化氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣和熱情，反哺課堂教學(xué)。

3.學(xué)生應(yīng)增強主動學(xué)習(xí)意識

排球是一項競技運動，運動技能需要通過不斷地練習(xí)、實踐、總結(jié)才能得到提高，學(xué)生是教學(xué)活動的接受者、參與者，也是三位一體教學(xué)模式效果的體現(xiàn)者。通過教師和排球社團兩個層面，為學(xué)生創(chuàng)造在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)方面的良好條件，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與到老師組織的教學(xué)活動，積極拓寬學(xué)習(xí)途徑，充分利用體育社團或其他學(xué)習(xí)資源，做到“課上認(rèn)真學(xué)，課后積極練”，來提高自己的排球技術(shù)水平，培養(yǎng)終身體育愛好。

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作者簡介：路田?。?985.02-），男，漢，河南省鄭州市，助教，碩士，研究方向：體育教育。