“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教學(xué)方法探究

張義悅+張曉娟

（大連科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，遼寧大連，116052）

摘 要：高校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題也是世界高等教育的共同主題。傳統(tǒng)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法單一、師生互動(dòng)少等問題，如何解決這些問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的提出給教學(xué)改革指明了方向，各高校應(yīng)做好互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，借助慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)和藍(lán)墨云班課等教學(xué)輔助APP提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)質(zhì)量 慕課 藍(lán)墨云班課

一、研究背景

2015年3月5日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。自此，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，為未來各領(lǐng)域的發(fā)展指明了方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”意味著互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，使得互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)可以運(yùn)用到傳統(tǒng)行業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)等各個(gè)方面。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式也逐漸引起高校教育者的重視。

現(xiàn)階段，高校傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題有：教學(xué)方法形式固定，師生互動(dòng)少；教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)；考核方式單一；評(píng)教方式不完善；教學(xué)改革有待深入；教學(xué)管理亟待解決。高校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的合格人才，人才的培養(yǎng)在教育，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題也是世界高等教育的共同主題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起對(duì)高校教學(xué)的意義

（一）外在動(dòng)力：對(duì)高等教育傳統(tǒng)模式存在潛在威脅

目前，教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的探索可謂“百花齊放”：中國(guó)大學(xué)慕課、我要自學(xué)網(wǎng)、精品課、網(wǎng)易公開課等學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)者提供多樣化的課程，這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)的讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才，課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，也包括社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科，且絕大多數(shù)課程都是免費(fèi)的，斯蒂芬·哈格德指出慕課對(duì)高等教育模式存在潛在威脅。

（一）內(nèi)在需求：教學(xué)改革的必要途徑

如何做好教學(xué)改革，解決教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給教學(xué)改革提供了契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的出臺(tái)給教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的后盾。

現(xiàn)階段，藍(lán)墨云班課、德易拍教學(xué)助手、教學(xué)微助手等教學(xué)輔助APP為教師的授課提供幫助，老師在教學(xué)過程中，可以利用手機(jī)下載該APP進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及評(píng)教評(píng)學(xué)等方面進(jìn)行積極互動(dòng)。

三、高校教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”路徑探究

（一）借助慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍

在我國(guó)，由于初高中教育的特點(diǎn)使得剛步入大學(xué)校門的學(xué)生自學(xué)能力較低，自我約束管控能力不夠，如果完全采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)，即用慕課等教學(xué)平臺(tái)取代傳統(tǒng)教學(xué)，并不能真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這也就使得高質(zhì)量的課程并不能帶來預(yù)期的高質(zhì)量效果。但并不能因此而否定這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，相反的，各院校應(yīng)充分利用這些平臺(tái)讓教師學(xué)習(xí)各大高校（如清華、北大）推出的課程，塑造出高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（二）借助藍(lán)墨云班課等教學(xué)輔助APP提高教學(xué)質(zhì)量

1.增設(shè)課堂練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的全面掌握

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般來說課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)一般在20%～40%之間，且主要由出勤成績(jī)構(gòu)成，考試成績(jī)即期末考試的卷面成績(jī)。對(duì)于一門課程來說，期末考試涉及到的知識(shí)點(diǎn)有限，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程全面掌握，有必要增加課堂練習(xí)并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，即有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固掌握，也可以督促學(xué)生聽課并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以藍(lán)墨云班課教學(xué)輔助APP為例，提供的就有作業(yè)和測(cè)試模塊，教師可以在這些模塊上發(fā)布相應(yīng)習(xí)題，學(xué)生加入班課后就可以做相關(guān)的練習(xí)，測(cè)試的成績(jī)及做題所用時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，相對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)，大大縮短了時(shí)間，也減少了老師批改試卷統(tǒng)計(jì)成績(jī)的工作量。

2.增加討論話題，與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

知識(shí)大部分是在多種思想的交流碰撞中產(chǎn)生的，是在討論中鞏固掌握的，教師與學(xué)生互動(dòng)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大學(xué)課堂氛圍普遍沉靜，大多數(shù)都是教師在講臺(tái)上情緒激昂的講課，學(xué)生面無表情的聽課，只有少數(shù)學(xué)生在聽課過程中回答老師提問的問題。

以藍(lán)墨云班課教學(xué)輔助APP為例，提供的就有答疑/討論和頭腦風(fēng)暴模塊，教師可以在該模塊上發(fā)布討論話題，學(xué)生可以暢所欲言，并能獲得不同的經(jīng)驗(yàn)值，教師可以將學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)值納入平時(shí)成績(jī)中，以便更有效的提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.完善教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)課堂管理智能化、趣味化

以藍(lán)墨云班課教學(xué)輔助APP為例，提供的有簽到和課堂表現(xiàn)模塊。可以通過簽到代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊(cè)點(diǎn)名，可以方便的統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤率，還可迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂表現(xiàn)模塊包含舉手、搶答、選人、小組評(píng)價(jià)功能，即可以增強(qiáng)課堂的趣味性和神秘感，也有助于集中學(xué)生的注意。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種沖擊，但也是教學(xué)改革的機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的提出給教學(xué)改革指明了方向。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)做好其與互聯(lián)網(wǎng)的融合，借助慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)和藍(lán)墨云班課等教學(xué)輔助APP提高教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)改革。

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