追求小學語文本色教學的微思考

戚美娟

【摘要】我們應(yīng)該賦予語文課堂怎樣的色彩？本色！唯有本色才是語文課堂的芬芳所在。語文課堂的本色是什么？樸實有效、反復吟誦、靈動生成就是其本色。本色語文：把語文當語文，用語文的方法教語文。

【關(guān)鍵詞】小學語文；本色教學；樸實

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

本色語文：把語文當語文，用語文的方法教語文。本色，不是守舊；本色，不是倒退；本色，更不是無為。本色，不排斥其他風格；本色，也不反對創(chuàng)新；本色，更不放棄更高更好的追求。本色，是語文教學的原點。你可以走得很遠，但這里是出發(fā)地。

我們應(yīng)該賦予語文課堂怎樣的色彩？本色！唯有本色才是語文課堂的芬芳所在。語文課堂的本色是什么？樸實有效、反復吟誦、靈動生成就是其本色。

一、樸實有效，還課堂簡單實在

樸，即簡單，教學內(nèi)容要簡明，教學過程要簡潔，教學方法要簡易。實，即實在，課堂上要讓學生有收獲。課堂教學是學生學習的主要渠道，是學生獲取知識的主要陣地，是學生形成自身能力，并體現(xiàn)素質(zhì)教育的落腳點。語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生。語文課堂的教學一定要著眼文本，融入文本，哪怕學習幾個生字，幾個詞，幾個句子，讀讀，寫寫，說說，很干凈，很清楚，讓孩子簡簡單單地學，實實在在地會。

例如在教學二下《識字2》這課詞串時，因為課文介紹的是桂林山水，所以在課文結(jié)尾的時候，我讓孩子們讀讀有關(guān)描寫山水的詞（萬水千山、綠水青山、錦繡河山、大好河山），并且讓孩子在積累本上工工整整地抄錄下來。另外，《桂林山水》是一篇經(jīng)典美文，我讓孩子們把補充習題上關(guān)于寫水的那一段熟讀成誦，從而學習了一個句式：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過這樣的訓練，孩子們一定會成為一個語言積累豐富的人。

二、反復吟誦，還課堂書聲瑯瑯

古人云：“書讀百遍，其義自見”。所以語文教學一定要重視誦讀。特別是詩歌教學，必須從學“讀”開始，這種“讀”從本質(zhì)上區(qū)別于將書面的字形付諸物理的聲音，它要求通過這種聲音表達出詩歌內(nèi)在的韻律和附著其上的情感。聲情并茂地誦讀，是一種感染；抑揚頓挫地吟詠，是一種陶醉；只有熟讀成誦，才能仔細品味詩句的意蘊，體悟作者的情感與操行，繼而咀嚼其中的音韻味道。讓學生要讀得情意濃濃、讀得眉開眼笑、讀得興高采烈、讀得熱淚盈眶、讀得潸然淚下。以教學《石灰吟》為例，在品詩的基礎(chǔ)上，如何指導學生深情誦讀呢？在了解了于謙的生平后，我設(shè)計了“一誦—少年抒懷”“二誦—為官感悟”“三誦—臨刑陳詞”“四誦—后世評價”的環(huán)節(jié)，把誦讀與回味于謙的階段人生聯(lián)系起來，更好地引導學生通過朗讀來抒發(fā)詩人的情志。

三、靈動生成，還課堂真實本色

《語文新課程標準》指出“語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境”，這預示著語文課堂要改變過去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學生的求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學模式。于是，我們經(jīng)?？吹竭@樣一種不正常的現(xiàn)象—許多觀摩課、展示課、公開課悉數(shù)經(jīng)過千錘百煉的粉飾而成為“優(yōu)課”，其實華美乃至完美的背后是虛假。語文教學一定要求真務(wù)實，不浮躁，不搞花架子，不走過場。那么這就要求教師從關(guān)注預設(shè)的教案，走向關(guān)注學生、學情和生成。

例如在教學《宋慶齡故居的樟樹》一課時，為了突破重難點，我在課前預設(shè)了不同層面的教學設(shè)計，但學生還是霧里看花。當課堂陷入僵局時，不經(jīng)意間，一個孩子精彩的比喻，成了很好的突破口，他說：“敵人像一只只蟲子，而宋慶齡一身正氣就像樟樹本身的香氣，樟樹不易招蟲而且這種香氣能夠永久保持，這正是樟樹的可貴之處?！蔽冶阋騽堇麑?，宋慶齡一身正氣，也讓敵人畏懼幾分，這正是她的人格魅力所在。孩子們忽然明白過來，原來樟樹的可貴之處正是宋慶齡高貴品質(zhì)的體現(xiàn)，從而在孩子們的心靈深處喚起對宋慶齡的崇敬之情。讓學生從不懂到懂，從啟而不發(fā)到一發(fā)而不止，真正意義上為孩子解惑也！課堂上出現(xiàn)的預設(shè)之外，要及時因勢利導，恰當?shù)卣{(diào)整或變通教案，以保持學生思維的流暢性，這樣上課中可能出現(xiàn)的“事故”自然就會變成令人驚喜的“故事”。我們的語文課堂將走向大氣、走向灑脫、走向睿智。

只有為語文課堂著上本色，我們的語文教學才能走上正途！

參考文獻

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