淺析農(nóng)村幼兒教育中存在的問題和對(duì)策

摘 要：目前，農(nóng)村幼兒教育存在很多問題，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒無法得到很好的教育。本文從農(nóng)村幼兒教育中存在的問題出發(fā)，提出解決方案，以期能使農(nóng)村幼兒教育得到又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；問題；解決措施

縱觀當(dāng)下，農(nóng)村幼兒教育暴露出諸多方面的問題，如幼兒園在整體規(guī)劃中存在不合理的地方，缺乏對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，部分民辦幼兒園在管理方面不到位等。我們要綜合把握問題出現(xiàn)的根本原因，以此為基礎(chǔ)，實(shí)施有效措施：提高民眾對(duì)于農(nóng)村幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)；政府及相關(guān)部門應(yīng)大力支持農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，為其提供制度和資金保障；提高對(duì)民辦園的關(guān)注度，對(duì)其加以約束和管理；提高幼兒教師的含金量，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的思想引領(lǐng)。

一、農(nóng)村幼兒教育的不足之處

1.農(nóng)村家長(zhǎng)不主張孩子進(jìn)入幼兒園，幼兒教育觀欠缺

一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)沒有樹立正確的幼兒教育觀，認(rèn)為幼兒教育不重要。由于農(nóng)村環(huán)境的限制，部分家長(zhǎng)產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為幼兒園只是負(fù)責(zé)孩子生活的托兒所，沒有真正對(duì)其進(jìn)行學(xué)前教育。這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，再加上農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)的制約，導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)不讓孩子去幼兒園。另一方面，幼兒教育的專業(yè)性遭到質(zhì)疑。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園，接受的是基礎(chǔ)的認(rèn)字或者是簡(jiǎn)單的運(yùn)算指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)家長(zhǎng)都可以進(jìn)行，送孩子去幼兒園還多花錢。實(shí)則不然，幼兒教育看似十分輕松，也需要教師有一定的專業(yè)性。這就要求幼兒教師在教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備方面都要過硬，但家長(zhǎng)恰恰忽視了這一重要問題，這才導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)諸多困難。

2.幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，導(dǎo)致幼兒教育十分“單薄”

近年來，國(guó)家對(duì)于教育的關(guān)注度不斷提高，年年增加的財(cái)政補(bǔ)給就是最好的證明。然而，農(nóng)村幼兒教育本身就落后，再加上教育部門的專項(xiàng)資金補(bǔ)給不足，大多數(shù)幼兒園無法單靠教育部門的撥款來維持而選擇求助于當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)或者個(gè)體，無法解決經(jīng)費(fèi)不足的窘境，更談不上加強(qiáng)幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，教學(xué)工具的不足也在一定程度上制約著幼兒教育水平的提高。

3.教師的專業(yè)水平不高，且進(jìn)步空間小

首先，農(nóng)村幼兒園本身就存在教學(xué)環(huán)境不佳、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，同時(shí)，教師工資低、交通不便等因素，致使部分高學(xué)歷、高水平的教師無法長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)，很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。其次，很多農(nóng)村教師要身兼數(shù)職，角色的多樣性在給教師帶來壓力的同時(shí)，也制約了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，農(nóng)村教師缺乏學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師的專業(yè)技能得不到有效提高。

二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育問題的有效措施

1.改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，讓孩子進(jìn)入幼兒園

一方面，國(guó)家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺(tái)，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動(dòng)幼兒教育活動(dòng)的進(jìn)行。另一方面，及時(shí)統(tǒng)計(jì)適齡兒童人數(shù)，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，防止幼兒錯(cuò)過教育。同時(shí)，以多種方式加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，掌握幼兒的近況，以便教師更好地制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育。

2.加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視程度，建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施

農(nóng)村幼兒園的教育水平不高，主要是因?yàn)闆]有充足的資金為教育教學(xué)提供保障，沒有建立相對(duì)完善的基礎(chǔ)設(shè)施。要想改變此種現(xiàn)狀，首先，國(guó)家相關(guān)教育部門應(yīng)重視幼兒教育，加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育的輸出，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)農(nóng)村幼兒園都有良好的教學(xué)環(huán)境。其次，調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，使教師全身心地投身于幼兒教育事業(yè)，如發(fā)現(xiàn)幼兒園的建筑存在危險(xiǎn)時(shí)，發(fā)動(dòng)大家及時(shí)排除安全隱患，為幼兒提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.改善農(nóng)村幼兒教師的待遇，加強(qiáng)其專業(yè)能力的培訓(xùn)

要想讓幼兒教師扎根農(nóng)村，教育主管部門需要制訂相關(guān)的工資條例，保障教師的基本生活水平；聯(lián)合相關(guān)部門把農(nóng)村幼兒教師的醫(yī)保、養(yǎng)老等問題落到實(shí)處；維護(hù)農(nóng)村教師的政治權(quán)利，使他們的經(jīng)濟(jì)水平得到相應(yīng)的提高，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；通過舉行多種形式的培訓(xùn)班，對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，以新穎的理念指導(dǎo)幼兒教師關(guān)注幼教相關(guān)信息，不斷發(fā)展新的教學(xué)模式，使農(nóng)村幼兒教師在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行更多的學(xué)前指導(dǎo)。

總之，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育存在一系列問題，但是在國(guó)家、政府部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育存在的問題將會(huì)得到解決，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：趙靜（1972— ），女，貴州威寧人，?？茖W(xué)歷，幼兒園高級(jí)教師，研究方向：幼兒健康教育、學(xué)前教育、幼兒?jiǎn)⒚伞?