通過“大數(shù)據(jù)分析”發(fā)放助學(xué)金有濫發(fā)之嫌

銀行賬戶上一下多出600元，并注明為學(xué)校發(fā)放的助學(xué)金。最近，成都電子科技大學(xué)大三學(xué)生劉文（化名）收到銀行短信中的到款通知后有些不相信。那么，未遞交申請(qǐng)資料的劉文為什么能獲得助學(xué)金？原來，成都電子科技大學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)智慧助困系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生家庭成員信息、學(xué)生本人及受資助信息等上千萬條數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，從中篩選出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并對(duì)他們進(jìn)行資助，發(fā)放“隱形助學(xué)金”。（5月18日 《成都商報(bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生沒有遞交申請(qǐng)也能獲得貧困資助，學(xué)校的做法有濫發(fā)助學(xué)金之嫌。使用先進(jìn)技術(shù)甄別貧困生確實(shí)是一種較為可行的方式，但凡事應(yīng)有度，發(fā)放助學(xué)貸款還是應(yīng)該按照規(guī)定程序執(zhí)行。沒有提出申請(qǐng)的學(xué)生，按規(guī)定就不能列入資助范圍，學(xué)校如何能超出規(guī)定范圍對(duì)其進(jìn)行資助？某些貧困生未提出申請(qǐng)，肯定有其原因，可能是其另有資助來源，也可能是希望通過自己的勞動(dòng)自強(qiáng)自立，對(duì)此學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，似此強(qiáng)行“救助”，于情似乎高尚，于理未必可行。