服裝營銷課程運用互聯(lián)網(wǎng)改革的思考

◎陶冶

服裝營銷課程運用互聯(lián)網(wǎng)改革的思考

◎陶冶

在網(wǎng)絡(luò)日益普及的背景下，課程改革已經(jīng)成為了必然趨勢，傳統(tǒng)教育需要開始轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，服裝營銷課程自然也在其中。在這樣的背景下，改革服裝營銷課程就成了尤為重要的一件事。

互聯(lián)網(wǎng)思維 服裝營銷課程 改革

服裝專業(yè)的學生必須要學習的課程就是服裝市場營銷，這是一門實踐性和理論性都比較強，并且知識涵蓋面非常廣的學科。教學這門課程的目的就是讓學生可以對市場營銷方面的理論進行掌握，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W理論應(yīng)用到實踐當中。這就要求這門課程的教學不可以簡單地進行理論的講授，更應(yīng)該注重的是其實踐性。近幾年服裝營銷開始向網(wǎng)絡(luò)營銷的方向發(fā)展，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，學校需要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢以及實際需求，對服裝營銷課程進行及時的改革。

一、教學內(nèi)容以及教學模式方面的改革

（一）教學內(nèi)容改革

現(xiàn)在學生手上的教材主要是以闡述理論為主，盡管在教材當中也添加了一些對于典型案例的分析，但是對于那些缺乏實踐經(jīng)驗還有閱歷、分析能力不強、學習自主性比較差的學生來講，沒有很強的吸引力，同時他們也沒有辦法對內(nèi)容進行完全的理解。[1]所以，在進行教學的過程中需要以分析崗位職業(yè)能力為依據(jù)，兼顧發(fā)展和就業(yè)?？傊?，以有效教學和突出培養(yǎng)專業(yè)能力為核心，依照分解到提煉再整合最后進行重構(gòu)的思路來優(yōu)化重組教學內(nèi)容。

可以把教學內(nèi)容的主線設(shè)置為“創(chuàng)建網(wǎng)店”，把理論教學還有實踐訓練整合成為四個項目，創(chuàng)建網(wǎng)店的步驟和將教學項目設(shè)計兩者之間的邏輯關(guān)系如下圖所示。在每個項目下設(shè)計出很多個既獨立又相互之間有關(guān)聯(lián)的任務(wù)。

網(wǎng)店創(chuàng)建的實施步驟和教學項目設(shè)計兩者之間的邏輯關(guān)系圖

利用創(chuàng)設(shè)明確、真實并且貼近學生生活的一些教學任務(wù)，從而引導學生主動探究，積極參與。[2]這樣一來，就能夠使學生樹立一個明確的學習目標，提高學習積極性。

（二）教學模式改革

時代在不斷地發(fā)展，在新的時代背景下，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)沒有辦法滿足學生們的需求，因而需要對教學模式進行改革。在進行教學的時候可以實施工程過程導向這樣的教學模式，主要步驟是由老師提出任務(wù)，然后讓學生來進行實施計劃的制定，由老師和學生共同探討計劃是否可行，確定可行后進行操作，最后進行成果匯報和評價。這樣一來，就把傳統(tǒng)講授式的教學轉(zhuǎn)變成了體驗探究式的教學，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習，體驗服裝營銷的實際內(nèi)容和過程，有利于學生對知識更好地理解和掌握，使抽象的理論成為了具體的營銷技能。實施這樣一種思、做、教、學相結(jié)合的模式進行教學，結(jié)合分工合作、真實體驗、任務(wù)驅(qū)動等各種類型的教學方法，可以促進學生更好地掌握基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能以及相關(guān)的工作方法，同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學習熱情。

二、改革實訓模式

實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的一種重要途徑，需要把市場作為導向，把提高學生的專業(yè)能力作為目標。[3]但因師資、設(shè)備設(shè)施還有資金等各種條件的限制，使得服裝市場營銷進行實訓的模式非常的單一。一般就是帶領(lǐng)學生參觀、考察，學生沒有機會進入到營銷環(huán)節(jié)中去進行真實的實踐，自然就談不上積累經(jīng)驗，對于知識的掌握也只是停留在理論理解的層面，導致“用”和“學”脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以，構(gòu)建一個時序安排合理、方法科學、操作性比較強、目標明確的訓練技能體系是解決當前營銷人才和市場需求脫節(jié)問題的重要方法。這就需要利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如可以讓學生把實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合，把調(diào)查到的信息整理成報告，讓學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來完成社會調(diào)查；引導學生參與網(wǎng)絡(luò)銷售，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力等。通過這樣的實訓方式，可以將學生的能動性調(diào)動起來，有利于培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新思維。

三、改革考核方式

服裝市場營銷學科的實踐性非常強，單純讓學生通過死記硬背的方式來掌握理論是沒有意義可言的。企業(yè)所需要的人才需要在掌握理論知識的同時擁有一定的營銷能力，所以，應(yīng)當對學生進行全面的考核?？己藘?nèi)容具體包括調(diào)研報告質(zhì)量、實訓項目完成效果、分析案例的能力、工作完成情況、課堂表現(xiàn)以及出勤率等。學生、小組成員還有老師都可以成為評價的主體，具體依據(jù)考核內(nèi)容來確定。[4]實施這樣的多元化、多角度、全過程中的評價方式可以提高學生們自主學習的興趣，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作意識，讓他們掌握一定的分析問題還有解決問題的方法，讓學生在合作、應(yīng)變以及語言表達等多個方面都能得到一定的鍛煉和提高。

四、結(jié)語

當今社會的科學技術(shù)發(fā)展迅速，人才的專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著改變。在這樣的情況下，實施調(diào)整服裝市場營銷課程的教學內(nèi)容，老師們要及時更新自己的教學觀念以及教學模式，重視對學生的實踐教學，讓學生在掌握理論知識的同時具備一定的應(yīng)用能力，這樣才能夠促進學生綜合素質(zhì)的提高，成為社會所需要的人才?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在不同領(lǐng)域，服裝市場營銷課程在教學中注重學生營銷思維和市場能力的培養(yǎng)，屬于市場營銷范疇內(nèi)的教育內(nèi)容，因而在課程教學中，老師需要不斷通過課程改革，提高學生的綜合素質(zhì)。在服裝市場營銷課程教學改革中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取更多的學習資源和營銷資源，拓寬服裝市場營銷學習渠道，將課程學習與現(xiàn)代化的技術(shù)相融合，實現(xiàn)專業(yè)學習與發(fā)展與時俱進。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)服裝市場營銷課程教學改革，既要在課堂上為學生進行市場案例分析，又要為學生設(shè)計不同的課程項目，讓學生在小組合作或?qū)嵉卣{(diào)研中共同完成課程項目，以培養(yǎng)其服裝營銷信息整合和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用的能力，從而進一步提高課程教學效果。

[1]李曉嵐，鄭高杰，許為勇.《服裝市場營銷》課程教學改革的思考[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2017（01）.

[2]楊佼.基于大數(shù)據(jù)時代下對《品牌設(shè)計與營銷》課程教學改革的思考[J].大眾文藝，2014（19）.

[3]黃娜，李琴.“實境耦合”模式下的服裝營銷方向課程改革探索[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（05）.

[4]黃娜，袁榮.高職“服裝視覺營銷方向”課程內(nèi)容改革探索[J].山東紡織經(jīng)濟，2015（08）.

（責任編輯 劉月嬌）

陶冶，女，碩士，重慶財經(jīng)職業(yè)學院，講師，研究方向：服裝設(shè)計）