依托病理實驗技術平臺培養(yǎng)中西醫(yī)結合專業(yè)研究生科技創(chuàng)新能力的實踐

劉起勝，成紹武

（1.湖南中醫(yī)藥高等專科學校，湖南株洲412000；2.湖南中醫(yī)藥大學，湖南長沙410208）

依托病理實驗技術平臺培養(yǎng)中西醫(yī)結合專業(yè)研究生科技創(chuàng)新能力的實踐

劉起勝1，成紹武2*

（1.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校，湖南株洲412000；2.湖南中醫(yī)藥大學，湖南長沙410208）

目的依托病理實驗技術平臺，探索中西醫(yī)結合專業(yè)研究生培養(yǎng)體系創(chuàng)新，提高研究生科研實踐和創(chuàng)新思維能力。方法選取中西醫(yī)結合專業(yè)研究生成立科研創(chuàng)新小組，定期進行科研專題講座和實驗技能培訓，對參加過科研創(chuàng)新小組的學生（在讀和已畢業(yè)）進行問卷調(diào)查。結果大部分學生認為參加科研興趣小組有助于培養(yǎng)科研思維，提高綜合素質(zhì)。結論

病理實驗技術平臺有助于提高中西醫(yī)結合專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國醫(yī)學基礎學科發(fā)展。

病理實驗技術平臺；中西醫(yī)結合；研究生；科技創(chuàng)新能力

中西醫(yī)結合專業(yè)研究生是我國特有的、兼通中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學的高層次科研型人才，是開展中醫(yī)現(xiàn)代研究的骨干后備力量[1]。病理學是聯(lián)系臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學的橋梁課程，美國著名醫(yī)學家William Osler曾說，“病理學為醫(yī)學之本”[2]。病理實驗技術是多方面的，因此，我們依托病理實驗技術平臺，成立中西醫(yī)結合專業(yè)研究生科研創(chuàng)新小組，進行科研知識培訓和實踐訓練，探索提高中西醫(yī)結合專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的有效方法，并取得了一定成效。

1 對象與方法

1.1 對象

采取自愿原則在湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合專業(yè)研究生中選拔60名學生，成立科研創(chuàng)新小組。

1.2 方法

把學生分成5個小組，每組選一名組長，實行組長負責制。主要從科研基礎知識、病理學科研基本技能和課題設計及論文撰寫等方面進行培訓。（1）科研基礎知識及實踐方面的培訓：通過講座與專題討論等形式，教師定期對學生進行科研訓練，內(nèi)容包括文獻資料檢索、文獻查閱、醫(yī)學統(tǒng)計學知識學習、課題標書撰寫、病理資料查閱與整理、綜述撰寫等。培養(yǎng)學生科研思維，提升科研能力，提高學術水平，使其畢業(yè)后能更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

（2）病理學科研基本技能方面的培訓：通過實際操作與觀摩學習等形式對學生進行培訓，內(nèi)容包括免疫組化技術、原位雜交技術、病理學常規(guī)技術、細胞培養(yǎng)技術、實時熒光定量技術、分子生物學技術等。培訓不僅增強了學生科研創(chuàng)新能力，而且提升了其科研素質(zhì)。

1.3 調(diào)查方法

自行設計調(diào)查問卷，對已畢業(yè)的45名中西醫(yī)結合專業(yè)研究生進行問卷調(diào)查?；厥諉柧砗?，建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS 17.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結果

被調(diào)查學生在《中國高等醫(yī)學教育》等雜志上發(fā)表教學論文3篇，在《世界華人消化雜志》等雜志上發(fā)表綜述7篇，申報學生科研課題7項。

本次調(diào)查發(fā)放問卷45份，回收有效問卷40份，有效回收率88.9%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：97.7%的學生認為依托病理實驗技術平臺培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力對將來臨床工作大有幫助，96.3%的學生認為有助于提高論文寫作能力（見表1）。

表1 問卷調(diào)查結果

3 討論

好研究要有好平臺，中西醫(yī)結合專業(yè)研究生要在科研上有所突破，必須依托先進的科研平臺。我校依托病理技術平臺成立科研創(chuàng)新小組，充分調(diào)動導師指導學生科研的積極性，使學生對科研產(chǎn)生濃厚興趣，提高動手能力和創(chuàng)新能力，滿足求知欲。學生普遍認為，參加科研創(chuàng)新小組活動，有助于提高綜合素質(zhì)，對臨床工作也能起到很好的推動作用。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依托病理實驗技術平臺培養(yǎng)中西結合專業(yè)研究生科技創(chuàng)新能力具有以下優(yōu)勢：（1）強化了中醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的有機結合。學生學會了原位雜交技術、細胞培養(yǎng)技術、免疫組化技術等，在以后的工作中，能更好地利用病理學基礎知識解決臨床問題。（2）能提高學生科技創(chuàng)新能力，激發(fā)參與科研的主動性和積極性。（3）使學生接受更多更新的醫(yī)學信息，不斷增強科研意識與創(chuàng)新意識[3]。培訓后，學生科研水平得到很大提升，為以后申報課題、撰寫高質(zhì)量的學術論文打下扎實基礎。

研究發(fā)現(xiàn)，可以通過以下途徑提高中西醫(yī)結合專業(yè)研究生的科研創(chuàng)新能力：（1）勤閱讀，勤寫作。學生要經(jīng)常通過Pubmed等檢索網(wǎng)站查閱文獻，了解國內(nèi)外最新醫(yī)學研究進展。在查閱過程中多記多寫，增加專業(yè)詞匯量，為發(fā)表SCI論文打下基礎。（2）積極參加學術交流。邀請國內(nèi)外知名大學的學者舉辦學術報告會，營造濃厚的學術氛圍，定期開設講座、討論課等，提高學生科研能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（3）優(yōu)化導師隊伍結構。一方面，選派在職教師外出進修學習和進行科研合作；另一方面，引進海外優(yōu)秀中西醫(yī)結合專業(yè)人才及團隊，建立一支國際化的師資隊伍。與世界知名大學或?qū)W術機構開展實質(zhì)性的科研及教學合作，成立國際合作基金并建立高層次人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，開展高水平的國際科技合作項目。（4）臨床與基礎相結合，中醫(yī)與西醫(yī)相結合。中西醫(yī)結合專業(yè)研究生可以從臨床中發(fā)現(xiàn)有研究價值的醫(yī)學問題，尋找中醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學的最佳切入點，增強研究內(nèi)容的創(chuàng)新性。

總之，依托病理實驗技術平臺，利用現(xiàn)有資源和儀器設備，為中西醫(yī)結合專業(yè)研究生提供良好的科研條件，使其動手能力、創(chuàng)新能力得到提高，從而適應知識經(jīng)濟時代對醫(yī)學人才的需求。

[1]李曉冰，郭棟，楊麗萍.中西醫(yī)結合基礎研究生培養(yǎng)模式改革初探[J].中醫(yī)藥管理雜志，2011（11）：1028-1030.

[2]李玉林，唐建武.病理學[M]北京：人民衛(wèi)生出版社，2006.

[3]劉仕勇，楊輝.醫(yī)學研究生臨床科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學教育，2012（1）：51-53.

（*通訊作者：成紹武）

G643.2

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1671-1246（2017）13-0098-02

湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃基金“基于精準定位構建多層次中西醫(yī)結合學術型研究生科研實踐保障體系的研究”（XJK016BGD046）