研究“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式

邢佩玉

摘 要 自改革開放以來，我國加強與世界各國在政治、經濟、文化等方面交流，對于人們的英語能力提出更高的要求，越來越多的用人單位以學生的英語能力作為重要的考核指標。為此，教師應堅持以就業(yè)為導向開展英語教學活動，從而提高中職學生的整體英語應用水平，奠定學生今后步入工作崗位的堅實基礎。本文主要研究以就業(yè)為導向的中職英語教學的意義，并提出創(chuàng)新英語教學模式的對策，希望為廣大的英語教師提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 “以就業(yè)為導向” 中職英語 教學模式

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

近些年，我國社會經濟建設快速的發(fā)展，中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，教師應堅持以就業(yè)為導向重點培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，尤其是提高學生的英語水平，從而讓學生盡快的實現就業(yè)目標。為此，如何提高中職學生的英語實際運用能力，成為每一個教師應認真思考的重點問題。

1“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式應用的意義

1.1英語語言學習本質要求

英語是一門語言類的課程，學生只有具備靈活應用英語的能力，才算真正的掌握這門語言。為此，如何提高學生的英語運用能力，才是英語教學的重要目標，其中，以就業(yè)為導向的教學模式與傳統(tǒng)教學模式不同，其強調培養(yǎng)學生的實際應用能力，是對“灌輸式”的教學方式的重大突破?？梢钥闯觯@種教學模式符合英語教學的要求，對于提高學生的英語綜合水平有著重要意義。

1.2職業(yè)教育的本質要求

中職教育是一種不同的中等教育與高等教學的形式，它更加重視培養(yǎng)學生的應用能力與實際操作能力，目的是培養(yǎng)社會發(fā)展的所需的應用型人才，而以就業(yè)為導向教學模式的最大特點在于重視培養(yǎng)學生的應用能力，這一點與中職教育目標是高度一致的，滿足于中職英語教學的實際需要。為此，在中職英語教學中融入該教育模式，是推動職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。

2“以就業(yè)為導向”改革中職英語教學模式的有效措施

2.1優(yōu)化英語教學內容

教師在中職英語教學中融入以就業(yè)為導向的教學模式時，首要任務是合理的調整與優(yōu)化英語教學內容。除此之外，在實際開展英語教學活動中，不僅要重視向學生傳授英語的基礎知識，更要重視根據學生的興趣愛好、性格特點、理解能力與接受水平，適當的增加聽、說、讀、寫等內容，從而讓學生的實踐能力得到重復的鍛煉，為學生今后走向社會崗位奠定堅實基礎。同時，在開展實踐教學過程之中，教師應重視實現理論教學與專業(yè)教學的融合。

比如，在學習《 Schedule our time wisely 》這一文章時，為了提高英語教學課堂的有效性，教師可引導學生兩兩為一組進行對話練習，學生可就自己的生日日期或者是生活中發(fā)生的有趣事情與同學進行對話，這樣在點燃學生的英語學習興趣同時，更調動學生積極主動的參與至英語教學課堂之中。在這個過程中學生的溝通交流能力得到充分的鍛煉，可以顯著提高學生的英語應用水平，從而滿足社會發(fā)展對高素質的英語人才的需要。

2.2優(yōu)化英語教學方法

傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”教學方式，不僅加大學生的英語學習負擔，更會挫傷學生的英語學習興趣。為此，教師應大膽的創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的英語教學方式，發(fā)揮出學生的主觀能動，尊重學生的主體位置，加強師生間的情感交流。比如，教師可根據具體的英語教學內容，靈活的應用多種教學方式，常見的包括游戲教學法、小組合作教學法、情境教學法等。采取多樣化的教學方式，不僅點燃學生的英語學習興趣，更引發(fā)學生進行積極的思考，從而為英語課堂教學質量提供重要保障。

比如，在學習《 Places to go in Shandong》課文時，教師可圍繞著英語教學內容，在課堂教學中融入多種形式的小游戲，如為學生所喜愛的擊鼓傳花、猜謎語等，讓學生在有趣的游戲活動中掌握豐富的英語知識。對于選中的學生，教師可以邀請學生到臺前表演節(jié)目，這樣不僅有利于活躍整個教學課堂的氛圍，更可以提高英語課堂教學的質量，從而增強學生的就業(yè)競爭力。

2.3建設高素質的英語教師隊伍

教師作為英語課堂教學活動的主要執(zhí)行者與操作者，其個人素質的高低直接影響著課堂教學的質量。為此，要想在課堂教學中融入以就業(yè)為導向的教學模式，有必要建設一支高素質的教師隊伍，這就需要學校應重視加強對教師的培訓，可采取定期的或者是不定期的方式面向英語教師展開全方位培訓活動，轉變教師的傳統(tǒng)的教學理念與方式，為英語教學質量奠定堅實的師資力量。

除此之外，教師自身在平時的工作中應不斷的加強學習，從而提高自身的英語運用能力，以便于更好的開展英語教學活動，在潛移默化中感染學生，使其獲得英語水平的提高。此外，教師除了要重視開展英語教學活動，還應逐漸向學生的滲透就業(yè)經驗與職場經驗等，為學生今后的就業(yè)打下堅實基礎。

3結語

綜上所述，就現階段我國的中職英語教學來看，依舊存在許多方面的問題，不利于學生綜合素質的提升，直接影響學生的今后的就業(yè)。為此，在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，中職院校應重視創(chuàng)新英語教學模式，引導教師堅持以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生的英語能力，合理的調整教學內容，大力改進教學方式，從而滿足社會經濟建設對應用型人才的需要，促進學生順利的就業(yè)并實現人生理想。

參考文獻

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