中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略及培養(yǎng)初探

王軍

摘 要 自從英語(yǔ)傳入中國(guó)以來(lái)，教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)的基本知識(shí)的同時(shí)，也在不斷總結(jié)和探索英語(yǔ)科學(xué)的教法。其目的就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更有效地提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面達(dá)到更高的要求，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，研究英語(yǔ)教法的學(xué)者提出各種各樣的理論，人們研究最多的還是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)策略（second language learning strategies）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成敗。一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，英語(yǔ)能否學(xué)好主要靠的是否對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的正確運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G721 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，什么是學(xué)習(xí)策略（learning strategies）目前學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題尚未取得一致的看法，至今說(shuō)法仍然不一。主要有Duffy的 “內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)說(shuō)”；Mayer的“具體的學(xué)習(xí)方法或技能說(shuō)”；Nisbet的“是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程說(shuō)”等。教育部制訂的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》以下稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)策略”定義為“是對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和使用”或“是對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解”。而在《全日制普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》以下稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)策略”定義為“學(xué)生為了更有效的學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟”。在《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》中根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)將外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。

認(rèn)知策略（cognitive strategy）是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略（regulating strategy）（又稱元認(rèn)知策略）是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略（communication strategy）是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。例如，主動(dòng)與他人進(jìn)行談話、想辦法克服交流中遇到的困難并使交流繼續(xù)進(jìn)行等。資源策略（resource strategy）是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。此外，還有一種較重要的策略即情感策略（affective strategy），是指學(xué)生為了獨(dú)立完成所從事的活動(dòng)，與其他人進(jìn)行合作時(shí)的情感投入的英語(yǔ)策略。

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》在教學(xué)建議中要求“教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究和指導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生建立并調(diào)整適合自己的各種學(xué)習(xí)策略?！?/p>

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心”在對(duì)筆者所在學(xué)校的新生英語(yǔ)摸底調(diào)查中，有65%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分左右；30%左右的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0-40分之間；5%左右的學(xué)生20分以下，甚至有個(gè)別學(xué)生26個(gè)字母默寫不全。他們普遍對(duì)英語(yǔ)缺乏自信新，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，怕說(shuō)錯(cuò)了被人恥笑。教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予分層分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果，積極、主動(dòng)的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以增加他們的自信心。例如課堂提問時(shí)，簡(jiǎn)單的問題找學(xué)習(xí)底子較差的同學(xué)回答；復(fù)雜的問題找程度較好的同學(xué)來(lái)回答，形成課堂的良性互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，并在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中感同身受老師的關(guān)愛和享受參與的成就感。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求“幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力”。中職學(xué)生英語(yǔ)差主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谝婚_始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中在教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，特別要注意學(xué)習(xí)策略的講解，向?qū)W生多講解各種學(xué)習(xí)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是策略，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用策略來(lái)學(xué)英語(yǔ)。中職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教師要充分考慮學(xué)生差異，從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生掌握課前帶著問題、課中解決問題、課后發(fā)現(xiàn)問題這樣的學(xué)習(xí)策略。教師要注意檢查計(jì)劃的落實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。使學(xué)生走上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良性發(fā)展的軌道。

3 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求“引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)投入大產(chǎn)出少，重復(fù)勞動(dòng)多，有大量的機(jī)械識(shí)記。好多初學(xué)英語(yǔ)的人就是因?yàn)橹y而退，要學(xué)好必須下功夫勤學(xué)和苦練。在學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地戰(zhàn)勝困難和克服挫折。知難而退的人，意志薄弱的人是學(xué)不好和學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的重要條件之一，就是堅(jiān)強(qiáng)的意志和必勝的決心與信心。同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐也為學(xué)生磨練意志和增強(qiáng)修養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開記憶，而且有大量的機(jī)械識(shí)記。在這種記憶中，要取得良好效果。必須有足夠的耐心和恒心，用心平氣和去戰(zhàn)勝枯燥乏味之感。用“聽說(shuō)”帶動(dòng)“讀寫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。

4培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源的能力

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求“學(xué)校要為英語(yǔ)教學(xué)配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！辟Y源策略是學(xué)生合理并有效利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略。（1）通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；（2使用簡(jiǎn)單工具書查找信息；（3）注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)；（4）能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。對(duì)“視覺能力”培養(yǎng)，讓學(xué)生定期觀看英文語(yǔ)言類的電視、電影，體會(huì)英語(yǔ)使用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從中陶冶情操。而對(duì)于培養(yǎng)“聽覺能力“，引導(dǎo)他們多聽英文歌曲、新聞、廣播。所以，對(duì)具備不同學(xué)習(xí)能力風(fēng)格的學(xué)生，引導(dǎo)他們利用不同的資源策略，達(dá)到最佳效果。

5結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否，歸根到底取決于學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)策略的正確運(yùn)用。只要學(xué)生能夠有積極的學(xué)習(xí)熱情與周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，敢于突破自我、戰(zhàn)勝心里障礙、利用一切可利用資源和機(jī)會(huì)；能明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠規(guī)劃好自已英語(yǔ)學(xué)習(xí)愿景；培養(yǎng)自己運(yùn)用進(jìn)行思維的習(xí)慣；充分發(fā)揮各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源的作用，合理運(yùn)用除了教師和教材以外的其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)詞典、語(yǔ)法參考書、多媒體以及其他新興的媒體；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整完善學(xué)習(xí)策略；勤于實(shí)踐，善于在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功就不難達(dá)到。今后工作、學(xué)習(xí)和生活對(duì)英語(yǔ)的基本需求，并為其可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)。。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張仲萍.如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育，2004（7）.