游戲，點亮快樂童年

華愛華

作為一名多年從事兒童游戲研究的高校教師，我想利用這樣一個機會，向各位宣傳游戲對兒童成長的意義，呼吁全社會重視兒童的游戲。

大家知道，游戲是兒童的天性，但有很多人無視兒童的這一天性，也許他們不知道，這一天性中蘊含了兒童發(fā)展的無限潛能和生長內驅力；有很多人在指責兒童貪玩，也許他們不知道，游戲所體現(xiàn)的正是兒童早期生命的活力；還有很多人在告誡孩子：業(yè)會荒于嬉，玩物會喪志，可也許他們不知道，這一古老的規(guī)訓并不適合年幼的兒童，對幼兒來說，游戲才是他們正當?shù)男袨椤?/p>

首先，游戲是幼兒發(fā)展的需要。我們知道，處于身體發(fā)育、心理發(fā)展過程中的兒童，其機體有一種天生的能力，那就是按照其成熟的時間順序逐步展現(xiàn)出蘊含于其中的潛能，游戲為幼兒提供了展現(xiàn)其潛能的機會。我們可以看到，年幼的孩子無時無刻不在游戲狀態(tài)，即便是走路也是蹦蹦跳跳的，他們會放著平坦的路不走，非要走到凹凸不平的道路上去或跨跳地磚上的格子，下樓梯時也往往會連著幾個臺階地往下跳，這些很可能被成人斥為“調皮”的行為，正是孩子基本動作、身體平衡、肢體協(xié)調以及力量控制的發(fā)展需要。浙江安吉的孩子是幸運的，幼兒園為他們提供了充分的時間、合適的空間和豐富的材料，并以最大的自由和最小的控制去滿足孩子們的這些需求，使他們的各種潛能得到了最充分的展現(xiàn)。

其次，游戲還是幼兒的“心理維生素”。也許大家會認為，幼兒是在成人呵護下最幸福的一族，殊不知，現(xiàn)實中的他們卻是最弱勢的群體，因為他們被當作不成熟不懂事的孩子，無時無刻不處在成人的控制中。在成人的世界里，他們會被頻繁地告知必須這樣不能那樣，被要求學習各種本領，被控制各種欲望，被要求按種種規(guī)范行事，等等。殊不知，生理和心理尚未成熟的幼兒在被動的學習中經(jīng)常體驗著無奈、傷心、緊張、恐懼等負面情緒。幸運的是，他們有一個屬于自己的世界，那就是游戲。在游戲中他們會從被動的服從者變成主動的探索者，可以按照自己的意愿做事，通過假想或用替代物做著一切他們想做而現(xiàn)實中可能不被允許做的事?？梢哉f，是游戲幫助他們宣泄了現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的負面情緒，是游戲象征性地實現(xiàn)了他們在現(xiàn)實中可能難以實現(xiàn)的愿望，游戲給了幼兒自豪、滿足、開心等積極的情緒體驗。因而，經(jīng)常游戲的幼兒心理健康、個性開朗、活潑陽光，這能為他們將來以積極的態(tài)度面對一切奠定基礎。

第三，游戲更是幼兒學習的方式。許多人錯誤地把幼兒的游戲與學習對立起來，認為游戲只是消遣，不是學習，于是會利用幼兒愛玩的天性，用游戲來獎勵幼兒。但他們不知道，成人這種對待幼兒游戲與學習的方式有強化幼兒厭惡學習的可能。我們知道，幼兒正處于用感官認識世界的時期，是游戲提供了幼兒手腦并用、親身體驗、動手操作的機會；成人往往自以為教會了幼兒某些特定的知識，殊不知這些被灌輸?shù)闹R幼兒可能并不理解，他們可能很快就會忘記。成人可以強迫幼兒學習知識，但是不可能強迫幼兒學到知識。知識的獲得是主體內在需求的滿足，而游戲正是幼兒的興趣所在，能喚起幼兒的求知欲和積極主動開展思維活動的興趣。游戲可讓幼兒在真實的情境中、在實際的運用中獲得知識和經(jīng)驗，這種知識和經(jīng)驗是令幼兒印象深刻而記憶持久的。同時游戲又是每個幼兒力所能及的自發(fā)活動，其活動難易水平是與幼兒個體的認知發(fā)展水平相吻合的，這正是有效學習的最佳條件。安吉游戲讓幼兒體驗到了行動的自由和心理的安全，這里沒有外在要求的約束，沒有成敗評價的壓力，成人為幼兒營造了有利于自主學習、探索、創(chuàng)造的最佳心理氛圍，所以安吉游戲中的幼兒，其想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)達到了極致。與直接教學中的被動學習相比，游戲中的學習還能讓幼兒獲得專注、堅持、靈活等學習態(tài)度和方法，這種學習品質對其未來的發(fā)展具有重要的價值。

當我們充分認識了游戲對幼兒成長的意義，我們就能充分理解幼兒園教育為什么要“以游戲為基本活動”，就能充分認識幼兒園教師的專業(yè)作用。因為創(chuàng)設怎樣的游戲環(huán)境，提供怎樣的游戲材料，在游戲中如何觀察和引導幼兒，是大有學問的，這學問遠比直接教知識技能要大得多。安吉幼兒園的教師每天都在努力觀察幼兒的游戲行為，并對幼兒游戲行為中蘊含的動作、認知、語言、數(shù)學、科學和情感、社會性等發(fā)展水平作出分析和判斷，基于游戲生成教學，從而有針對性地引導幼兒不斷地向自己的更高水平發(fā)展。安吉幼兒園教師的專業(yè)行為已得到家長的尊重和認可，她們也因此獲得了職業(yè)自尊、專業(yè)自信和事業(yè)幸福感。

由此，我們懇切地希望社會各界充分認識并積極宣傳游戲對兒童學習與發(fā)展的獨特價值?？梢哉f，游戲價值的實現(xiàn)既體現(xiàn)了幼兒園教師的專業(yè)性，更體現(xiàn)了全社會對學前教育價值的正確理解和對教師專業(yè)地位的充分尊重。

（作者單位：華東師范大學教育學部學前教育系，上海，200062）