微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用探討

王新功

【摘要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體應(yīng)用的廣泛增多，許多學(xué)校開始采用微課技術(shù)對學(xué)生進行課程的教授?！拔⒄n”指的是運用視頻技術(shù)，把老師對某個知識點的重點內(nèi)容講解進行播放，微課的時間很短，一般在幾分鐘內(nèi)，最多也保持在十分鐘內(nèi)，短小精悍，所講的知識卻全是重難點的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中化學(xué) 應(yīng)用的優(yōu)點 應(yīng)用方法

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-175-01

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化學(xué)是初中才開設(shè)的課程，在此之前，學(xué)生們都沒接觸過化學(xué)，總會覺得化學(xué)很抽象很難懂。普通的老師教授知識只能讓學(xué)生有個簡單的記憶知識，如果想搞懂真正的化學(xué)實驗秘密，就需要微課才能解決，微課不僅可以顯示抽象的化學(xué)知識，還能展示高難度的化學(xué)實驗，從而加深學(xué)生對知識點的深入了解，促進教學(xué)任務(wù)的順利開展。

一、微課在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

微課不同于以往教學(xué)方式的一點就是它用時很短，一般就是幾分鐘的視頻教學(xué)，最多不會超過十分鐘。對于初中生而言，想要一節(jié)課40分鐘都認(rèn)真聽講，其實是很困難的，初中生思維活躍性強，精神集中的時間很短。這個時候就很需要微課這樣多樣化的教學(xué)模式。微課教學(xué)時間短，能夠在學(xué)生精神集中的時候把所講的化學(xué)知識講述出來，這樣有利于學(xué)生第一時間收獲到化學(xué)知識，并加深新知識點的記憶。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）微課在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課不同于其他的課程，作為化學(xué)老師，不光要教授學(xué)生基本的書本知識，還要向?qū)W生演示化學(xué)實驗，有的化學(xué)實驗不僅難度大，而且還具有危險性。因此，為初中化學(xué)實驗教學(xué)中采用微課教學(xué)。老師應(yīng)該總觀教學(xué)的課程，向?qū)W生顯示書本沒有的知識，發(fā)散學(xué)生的思維，加深學(xué)生對知識點的深入理解。比如在《二氧化碳的制取》一節(jié)中，老師可以利用微課視頻向?qū)W生展示，讓學(xué)生全面了解化學(xué)原理及生成的化學(xué)反應(yīng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）精簡教學(xué)內(nèi)容

微課由于教學(xué)時間短，所以課程集中的內(nèi)容就更加精準(zhǔn)和專業(yè)。短短的幾分鐘教學(xué)，把無關(guān)緊要的知識點省略，重點對化學(xué)知識的重難點和學(xué)生容易疑惑的知識點進行講解。內(nèi)容少卻含量精準(zhǔn)，能讓思維活躍的初中生在精力集中的時候把握住對重難點知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也節(jié)約了時間，能留給學(xué)生更多思考的空間和時間。

結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中采用微課教學(xué)，是新課標(biāo)下初中教學(xué)的一個新創(chuàng)造，利用現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)，通過視頻等新型教學(xué)方式，對初中生教學(xué)。不僅可以吸引初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師通過運用微課教學(xué)，既節(jié)約了授課時間，又提高了自己的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)任務(wù)的順利進行。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]任心燕.微課教學(xué)研究初探[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報.2014年1期.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2013年4期.