淺析高職學(xué)生人格類(lèi)型對(duì)人際交往的影響

摘 要：人格類(lèi)型影響每個(gè)人的人際關(guān)系。筆者建議高職院校應(yīng)根據(jù)不同人格類(lèi)型有針對(duì)性地開(kāi)展教育，提高學(xué)生的人際交往能力，完善他們的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；人格類(lèi)型；五大人格理論；人際交往

當(dāng)前對(duì)普通高校大學(xué)生人格與人際關(guān)系的相關(guān)研究較多，對(duì)高職院校學(xué)生人格與人際關(guān)系的研究較少。理論源于實(shí)踐，對(duì)高職院校學(xué)生人格與人際關(guān)系進(jìn)行研究，可以了解不同群體的人格和人際關(guān)系的特點(diǎn)。對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行研究，能夠在一定程度上反映出其人格與人際關(guān)系的狀況，為專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)。

一、大五人格理論及人際交往分析

大五人格理論由美國(guó)學(xué)者雷蒙德等人提出，其不斷完善，并受到了廣泛關(guān)注。該理論把人格細(xì)分為外傾性、神經(jīng)性、開(kāi)放性、宜人性與盡責(zé)性特質(zhì)說(shuō)。其中，外傾性（extroversion）強(qiáng)調(diào)的是與人交往的傾向；神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（neuroticism）是受周?chē)h(huán)境影響的程度；開(kāi)放性（openness）指對(duì)陌生人和新事物的接納程度；宜人性（agreeableness）指受接納程度；盡責(zé)性（conscientiousness）是按照內(nèi)心想法支配行動(dòng)的人格特質(zhì)。

本文所說(shuō)的人際交往更多的是一種自發(fā)的行為。筆者首先把每個(gè)學(xué)生交往分為5個(gè)維度，具體內(nèi)容包括日常交往的主動(dòng)性、平均交往人數(shù)、交往的內(nèi)容、相互信任感以及責(zé)任心，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的描述。首先進(jìn)行調(diào)查，然后嘗試發(fā)現(xiàn)不同性格的人在不同維度人際交往中的具體表現(xiàn)。

二、調(diào)查情況

為了了解高職學(xué)生人格類(lèi)型和人際交往的狀況，筆者對(duì)廣州3所高職院校開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。3所高職院校包括2所公辦高職和1所民辦高職。隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷214份，回收210份，問(wèn)卷回收率98.5%。問(wèn)卷主要包括自我人格類(lèi)型的評(píng)估、當(dāng)前人際交往情況等問(wèn)題，以單項(xiàng)選擇題為主，以下是調(diào)查結(jié)果。

1.外傾性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生熱衷于人際交往還是專(zhuān)注于具體的事情。外傾性高的學(xué)生比較喜歡人際交往，他們結(jié)交的朋友數(shù)量較多，外傾性低的學(xué)生交往的人數(shù)相對(duì)較少，他們強(qiáng)調(diào)質(zhì)量而非數(shù)量。

2.神經(jīng)質(zhì)方面強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生情緒的波動(dòng)是否容易受周?chē)h(huán)境的影響。不同神經(jīng)質(zhì)的學(xué)生在日常社交方面存在差異。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自評(píng)為情緒穩(wěn)定的學(xué)生傾向于選擇長(zhǎng)跑、閱讀、看電影等活動(dòng)；自評(píng)為情緒易起波動(dòng)的學(xué)生比較容易受環(huán)境影響，更傾向于選擇球類(lèi)、購(gòu)物等活動(dòng)。

3.開(kāi)放性體現(xiàn)了對(duì)陌生人或新鮮事物的接納程度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自評(píng)為開(kāi)放性高的學(xué)生更傾向于接觸新事物，自評(píng)為開(kāi)放性低的學(xué)生傾向于對(duì)事情進(jìn)行深入鉆研。開(kāi)放性高的學(xué)生接納新朋友或新事物的速度比較快。與此相對(duì)應(yīng)的是，比較保守的人傾向于與當(dāng)前周?chē)娜吮３钟H近的關(guān)系，其接納程度不高。

4.宜人性強(qiáng)調(diào)的是與人交往的過(guò)程中主動(dòng)或被動(dòng)的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自評(píng)為宜人性高的學(xué)生能獲得更多的快樂(lè)，自評(píng)為宜人性低的學(xué)生內(nèi)心存在更多的壓力，宜人性高的學(xué)生更樂(lè)于與人合作。

5.盡責(zé)性是指在交往過(guò)程中為他人的付出和責(zé)任感，也就是對(duì)朋友的承諾與貢獻(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自評(píng)為盡責(zé)性高的學(xué)生能獲得更多的自我認(rèn)同感，自評(píng)為盡責(zé)性低的學(xué)生內(nèi)心自我認(rèn)同感較低。盡責(zé)性高的學(xué)生樂(lè)于付出，盡責(zé)性低的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)以自我為中心，在人際交往的過(guò)程中，他們更注重個(gè)人的得失。

三、小結(jié)

根據(jù)調(diào)查反映的真實(shí)情況，可以發(fā)現(xiàn)性格沒(méi)有好壞之分，如果在一方面有缺陷，在另一方面可能是優(yōu)點(diǎn)，不同維度之間相互影響。所以，我們要盡可能關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短。

對(duì)高職大學(xué)生的人格和人際關(guān)系的特點(diǎn)及相關(guān)性進(jìn)行研究，能夠通過(guò)心理健康教育幫助學(xué)生提高處理人際關(guān)系的能力，提高高職院校學(xué)生人際交往的滿意度，完善他們的人格，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展；同時(shí)，還有助于把握當(dāng)代高職大學(xué)生人格類(lèi)型的特點(diǎn)和人際交往的特點(diǎn)，并根據(jù)不斷變化的情況有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為心理咨詢(xún)中心或教師如何正確教育和引導(dǎo)學(xué)生提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

耿菲菲.南昌高職女生職業(yè)價(jià)值觀教育研究[D].南昌：江西科技師范大學(xué)，2013.