• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

    2017-07-24 16:43:17李一
    新校園·上旬刊 2017年4期
    關(guān)鍵詞:慕課建構(gòu)主義英語教學(xué)

    李一

    摘 要:本文闡述了建構(gòu)主義理論以及慕課的內(nèi)涵與特點,分析了英語教學(xué)中應(yīng)用基于建構(gòu)主義理論的慕課在完善英語課程內(nèi)容、拓展英語學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的意義,并提出了應(yīng)用思考,以期提升英語教學(xué)效率和學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義;慕課;英語教學(xué)

    隨著我國對外交流頻度的不斷提升,英語作為國際通用性語言的地位越來越突出,這就對英語教學(xué)提出了更高的要求。教師需要對英語教學(xué)進(jìn)行新的變革與嘗試,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,不斷提升英語教學(xué)的理論水平,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,使終身英語學(xué)習(xí)理念深入人心,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

    一、基本理論概述

    1.建構(gòu)主義理論

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生的新知識習(xí)得應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的既有知識基礎(chǔ)之上,它是對舊知識的一種擴(kuò)展與延伸,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性在學(xué)習(xí)中的意義。從這個意義上來說,在學(xué)生獲取新知識的過程中,主動聯(lián)系舊知識的意識與能力培養(yǎng)非常重要。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下,英語教學(xué)主要以“灌輸式”教學(xué)為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的地位,這與建構(gòu)主義理論存在較大差異?;诮?gòu)主義的教學(xué)方法突出了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,從而不斷完善英語知識體系,在知識積累、總結(jié)、反思和探究中不斷完善知識體系,將

    ________________________________________

    著力點放在學(xué)習(xí)方面,根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求自主構(gòu)建知識體系。這需要教師將教學(xué)重點從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變,深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,構(gòu)建起以“學(xué)”為中心的新型英語教學(xué)模式。

    2.慕課的內(nèi)涵與特點

    慕課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物,它借助信息技術(shù)優(yōu)勢在英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,究其本質(zhì)是一種在線課程開發(fā)模式。慕課主要有兩個顯著的特征:大規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)課程。慕課不是一個人發(fā)布的在線網(wǎng)絡(luò)課程,而是由眾多參與者參與發(fā)布的。因此慕課資源規(guī)模龐大,它是由若干個發(fā)布者基于共享與協(xié)作精神而實施的課程資源發(fā)布行為,在線課程是其本質(zhì)屬性,其以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,學(xué)習(xí)者只要借助網(wǎng)絡(luò)登錄慕課信息平臺就可以便捷地自主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中,慕課具有更強(qiáng)的目的性,慕課資源的發(fā)布者主要以英語教師為主,教學(xué)內(nèi)容層次性更突出,知識呈現(xiàn)方式更加多元化,大多以短小的視頻為主,內(nèi)容既體現(xiàn)出碎片化的特點,又保持相對的獨立性,有助于學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行便捷的學(xué)習(xí),教師能夠與學(xué)生保持有效的互動。

    二、英語教學(xué)中應(yīng)用基于建構(gòu)主義理論的慕課的意義

    1.完善英語課程內(nèi)容

    基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,學(xué)生英語新知識的學(xué)習(xí)離不開舊知識作為支撐,這就對新舊知識的交互提出了要求?;诮?gòu)主義理論的慕課有效豐富了英語教學(xué)資源,能夠完善英語課程內(nèi)容,豐富英語課程資源體系,拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野,從而有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,完善英語知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)。

    2.拓展英語學(xué)習(xí)空間

    英語作為一門交際性語言學(xué)科,要充分凸顯學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力,離不開學(xué)習(xí)環(huán)境作為支撐。英語教學(xué)中應(yīng)用基于建構(gòu)主義理論的慕課,可以為英語教學(xué)拓展學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建一個課堂之外的外部認(rèn)知與交際環(huán)境,或為學(xué)生搭建英語學(xué)習(xí)平臺,或為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)知背景,有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生語用交際能力的發(fā)展。

    三、應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

    1.構(gòu)建英語生本教學(xué)模式

    目前英語教學(xué)必須在英語課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)等規(guī)范下實施,導(dǎo)致英語教學(xué)模式形成了統(tǒng)一的模式,課堂完全成為教師主導(dǎo)的課堂,教師掌握著課堂的支配權(quán)與話語權(quán),學(xué)生成為英語教學(xué)的被動接受者。而應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課在英語教學(xué)中將有效改變這一現(xiàn)狀,構(gòu)建英語生本新型英語課堂,優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系。教師不再是課堂的支配者,而是將話語權(quán)還給學(xué)生,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師成為英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生主動進(jìn)行知識構(gòu)建。慕課基于科學(xué)的學(xué)習(xí)理論,為學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),同時又將科學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與慕課的優(yōu)勢結(jié)合起來,充分彰顯慕課規(guī)模大,資源豐富,開放性、共享性與互動性強(qiáng)大等優(yōu)勢,為英語教學(xué)提供豐富的資源支持,拓展英語教學(xué)的時間與空間,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,并且借助在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢,推動英語教學(xué)的有效互動。

    2.構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

    建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課在英語教學(xué)中將構(gòu)建學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新模式,通過整合、優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等方式,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造環(huán)境,搭建平臺,提供認(rèn)知背景?;诮?gòu)主義的慕課將通過資源整合與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的方式,將英語知識模塊化,通過一個個英語知識模塊或者短小的慕課視頻,滿足不同層次、不同類型學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要,改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)、反復(fù)性學(xué)習(xí)。慕課是一種在線學(xué)習(xí)課程,教師可以借助慕課開放性、互動性的優(yōu)勢,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建互動平臺,突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏交互性的不足,開展英語學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)絡(luò)英語角等活動,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)互動,提升自主學(xué)習(xí)的有效性;運用慕課進(jìn)行知識鏈接,以鏈接的方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供認(rèn)知背景,拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野,滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主化、多元化的學(xué)習(xí)需求。

    3.構(gòu)建教學(xué)反思體系

    慕課作為一種在線學(xué)習(xí)課程,具有很強(qiáng)的目的性與針對性。應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以構(gòu)建起教學(xué)反思體系,通過學(xué)習(xí)反思,認(rèn)識教學(xué)取得的經(jīng)驗成果與存在的不足,從而更好地調(diào)整教學(xué)行為。目前英語教師的教學(xué)評價主要由學(xué)校與教師實施評價,評價的維度不豐富,往往從教師“教”的角度展開評價,不利于教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思。而慕課的應(yīng)用將進(jìn)一步豐富教師教學(xué)評價的維度,促進(jìn)教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思。慕課的應(yīng)用將教師的教學(xué)行為以視頻的形式加以固化,不僅教師自己可以反思,同行、學(xué)生甚至其他慕課學(xué)習(xí)者也可以利用慕課的交互性優(yōu)勢進(jìn)行互動,從而有效促進(jìn)教師對教學(xué)行為進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足,及時調(diào)整教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)行為。

    四、結(jié)語

    應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課體現(xiàn)了一種融合思想,將建構(gòu)主義理論、慕課、英語教學(xué)有機(jī)融合起來,其不僅提升了英語教學(xué)的科學(xué)性,發(fā)揮了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對英語教學(xué)的理論指導(dǎo)作用,也充分利用了慕課優(yōu)勢,這將對英語教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用。但是應(yīng)用建構(gòu)主義理論的慕課是一項復(fù)雜的工作,其需要英語教師不斷加強(qiáng)實踐探索,以更好地促進(jìn)三者有機(jī)融合,從而將英語教學(xué)推向一個新的高度,全面提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

    參考文獻(xiàn):

    郭永平,劉開生.淺析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2001(s1):56-58.

    猜你喜歡
    慕課建構(gòu)主義英語教學(xué)
    巧用“五法”激趣——以英語教學(xué)為例
    甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
    如何提高英語教學(xué)的有效性
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
    旁批:建構(gòu)主義視域下的語文助讀抓手——以統(tǒng)編初中教材為例
    借鑒建構(gòu)主義思想培養(yǎng)財會專業(yè)人才
    大學(xué)生對慕課的了解和利用
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:07:22
    “慕課”教學(xué)的“八年之癢”
    慕課環(huán)境下的學(xué)習(xí)者
    Long的互動假說及其對英語教學(xué)的啟示
    多媒體技術(shù)在建構(gòu)主義教學(xué)模式中的應(yīng)用
    高職高專公共英語教學(xué)中EGP+ESP模式的構(gòu)建
    西城区| 宕昌县| 长沙县| 赫章县| 常熟市| 东台市| 聊城市| 固始县| 株洲市| 登封市| 湖南省| 京山县| 周宁县| 石城县| 大丰市| 高雄市| 正宁县| 从化市| 伊川县| 章丘市| 嵊州市| 天津市| 南投县| 仁怀市| 长泰县| 内丘县| 隆昌县| 靖江市| 高州市| 定州市| 美姑县| 富裕县| 宜川县| 仙游县| 庆城县| 潞城市| 平南县| 科技| 屏南县| 崇义县| 宣汉县|