“以理服人”增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

摘要：“以理服人”是增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的基本方法，也是聚焦立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)思想政治理論課的方向之一。教材與時(shí)俱進(jìn)“以理服人”，使學(xué)生對思想政治理論課的內(nèi)容予以認(rèn)可；教學(xué)“以理服人”，使學(xué)生對思想政治理論課的教學(xué)更加喜愛；教師“以理服人”，聚焦立德樹人的根本任務(wù)?！耙岳矸恕蹦軌蛟鰪?qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，使思想政治理論課“切實(shí)管用”。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；“以理服人”；實(shí)效性

“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。”2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！绷?xí)近平總書記的重要講話強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課的重要性。為滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，聚焦立德樹人根本任務(wù)，高校必須完善思想政治理論課，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

馬克思主義教育是一種價(jià)值認(rèn)識，我國高校通過思想政治理論課進(jìn)行馬克思主義教育，這就使思想政治理論課必定是意識形態(tài)性與知識性的統(tǒng)一。教育是依賴于主體特性的，它要求達(dá)到主體性與客體性的統(tǒng)一。為了顯現(xiàn)其實(shí)效性，思想政治理論課的教學(xué)不僅對理論自身有科學(xué)真理性要求，還要同時(shí)關(guān)注接受主體的需要。同時(shí)，思想政治理論課要注重將接受主體關(guān)心的及其應(yīng)該關(guān)心的問題融入教學(xué)過程，要密切注意學(xué)生的思想成長和人生發(fā)展的最大統(tǒng)一的內(nèi)在訴求。這就要求教師在教材、教學(xué)、自身等方面必須做到“以理服人”。

一、教材因勢而新“以理服人”

“理”可以解釋為“真理”，“服”可以解釋為“說服”，教材里就含有“真理”，以教材說服學(xué)生，就是以“真理”說服學(xué)生。習(xí)近平總書記在全國哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出，“馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。新形勢下，堅(jiān)持馬克思主義，最重要的是堅(jiān)持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場、觀點(diǎn)、方法。這是馬克思主義的精髓和活的靈魂。馬克思主義是隨著時(shí)代、實(shí)踐、科學(xué)發(fā)展而不斷發(fā)展的開放的理論體系，它并沒有結(jié)束真理，而是開辟了通向真理的道路?！彼枷胝卫碚撜n是傳播馬克思主義理論的主渠道，要始終與時(shí)俱進(jìn)、改進(jìn)課程內(nèi)容，要將馬克思主義中國化最新成果融入課程教材，推進(jìn)“以理服人”。

高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施以來，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的思想政治理論課教材是權(quán)威的統(tǒng)編教材，科學(xué)性和準(zhǔn)確性毋庸置疑，但為了使其能更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生，仍然需要將其因勢而新、完善提升。

第一，內(nèi)容方面。高校思想政治理論課經(jīng)過“85方案”“98方案”“05方案”以及2015年《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》后不斷完善。從課程內(nèi)容設(shè)置上可以看出，雖然每次調(diào)整后有些差異，但馬克思主義以及中國化馬克思主義始終是課程的主導(dǎo)內(nèi)容，它一直致力于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，明確為中國特色社會主義奮斗的方向，增強(qiáng)學(xué)生抵制錯誤思潮和腐朽思想侵蝕的能力。黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央，進(jìn)行了中國特色社會主義偉大實(shí)踐，在治黨治國治軍、內(nèi)政國防外交、改革發(fā)展穩(wěn)定等方面提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略。應(yīng)將馬克思主義中國化最新理論成果，尤其是習(xí)近平總書記治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，及時(shí)充分地反映在思想政治理論課教材中，使教材緊跟時(shí)代變化，增強(qiáng)教材的說理性和耐讀性，滿足學(xué)生的精神需要。

第二，體系方面。深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，完善教材體系，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的思想政治理論課統(tǒng)編教材之外，積極鼓勵科研院所、高校、專家、學(xué)者等機(jī)構(gòu)或個人致力于輔助書本的研究、寫作和出版，構(gòu)建立體化教材體系。面向教師，編寫一批科學(xué)的教師參考用書、教學(xué)指導(dǎo)用書和教學(xué)資料等；面向?qū)W生，針對專科、本科、研究生階段學(xué)生編寫一批實(shí)用的輔學(xué)讀本或者生動有趣、通俗易懂、富含科學(xué)理論的課外讀物等。另外，在編寫教材或理論讀物時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，注意話語表述，增強(qiáng)理論讀物的可讀性和吸引力，提升學(xué)生興趣。

二、教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)“以理服人”

在大學(xué)生思想政治教育工作上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道。而教學(xué)就應(yīng)該遵循教書育人的規(guī)律，要與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)“以理服人”的水平。于是，用好課堂教學(xué)這個主渠道，就需要把握規(guī)律、講究方法，既要在教學(xué)內(nèi)容上花氣力，也要在教學(xué)形式和教學(xué)方法上積極創(chuàng)新。也就是說，教學(xué)要因時(shí)而進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要反映時(shí)代聲音，教學(xué)方式要適合學(xué)生，讓學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)著實(shí)喜愛。

第一，教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課教師要吃透教材，精學(xué)精講，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將科研與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一；思想政治理論課是一組課程，思想政治理論課教師要盡力做到融會貫通，拓展視野，強(qiáng)化理論。思想政治理論課既具有知識性也具有意識形態(tài)性，思想政治理論課的教學(xué)既強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)深度，也強(qiáng)調(diào)理論高度，還強(qiáng)調(diào)緊扣時(shí)代脈搏，講好中國故事，傳遞中國好聲音。所以，在教學(xué)上要以深厚的理論功底、較高的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和寬廣的知識面來引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”。

第二，教學(xué)形式實(shí)用多樣，教學(xué)方法改革創(chuàng)新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道發(fā)揮著重要作用，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越受到學(xué)生的青睞。這就給高校和教師在教學(xué)方式方法上提出了更多的要求。思想政治理論課教學(xué)要將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效利用起來，使三種教學(xué)方式相互支撐，共同推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)。一方面，大學(xué)生的成長成才既需要“讀萬卷書”也要“行萬里路”，在以課堂教學(xué)為主渠道的理論學(xué)習(xí)之外，還需學(xué)生將理論帶出教材運(yùn)用到實(shí)際行動中。實(shí)踐教學(xué)必不可少，更要豐富起來，建立更多的實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生將理論內(nèi)化于心的同時(shí)，還要外化于行，鞏固對理論的認(rèn)知，強(qiáng)化對理論的理解。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生都是信息技術(shù)飛速發(fā)展的“受惠人”，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)是學(xué)生獲取信息的重要來源。在教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等載體，借助微信、微博等平臺，將教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用其中，以學(xué)生喜好的方法開展教育教學(xué)。同時(shí)，要將思想政治理論課教學(xué)與教育信息技術(shù)充分結(jié)合，充實(shí)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，在鞏固課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，也發(fā)力搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬思想政治理論課教學(xué)陣地和學(xué)習(xí)陣地。教學(xué)形式的豐富和教學(xué)方法的改革，使課堂教學(xué)更靈活生動，使實(shí)踐教學(xué)更豐富多彩，也使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具實(shí)效性。

教學(xué)因時(shí)而進(jìn)，教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，教師教研相長，使得“理”更深厚；教學(xué)形式的實(shí)用多樣和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，使得“理”更能“說服”學(xué)生。內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，理論與方法相統(tǒng)一，使得思想政治理論課的“以理服人”光芒更加彰顯。

三、教師因事而化“以理服人”

“親其師，信其道，踐其行”，是思想政治理論課的生動體現(xiàn)和基本要求；思想政治理論課教師在其中有著至關(guān)重要的作用。教師要以生為本，以學(xué)生的需要、學(xué)生的利益、學(xué)生的成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如此，教師“以理服人”效果將更明顯。

第一，思想政治理論課教師需要對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，尤其是馬克思主義理論的研究持之以恒，不斷夯實(shí)自身馬克思主義理論和思想政治教育知識的基礎(chǔ)，扎實(shí)多學(xué)科的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，豐富知識結(jié)構(gòu)；提升自身對馬克思主義理論知識的輸出能力，能用本學(xué)科的理論為學(xué)生答疑解惑，使自身專業(yè)能力在學(xué)生中樹立權(quán)威，讓學(xué)生信服，也讓其他學(xué)科教師對思想政治理論課教師更加認(rèn)可。同時(shí)，思想政治理論課教師還要拓展視野，貼近實(shí)際，以通俗易懂的言語來講授理論知識，靈活運(yùn)用真理來說服學(xué)生，做到“以理服人”。這里強(qiáng)調(diào)教師自身的真才實(shí)學(xué)，教師要具備深厚的理論功底和較強(qiáng)的理論知識輸出能力。

第二，以理服人的“理”可以理解為“說理”，“服”也可以理解為“服務(wù)”。對于思想政治理論課來說，就是要求教師在掌握真理的基礎(chǔ)上，以“說理”的方式來為學(xué)生“服務(wù)”，這里強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量與學(xué)生的主體性密切關(guān)聯(lián)。教師要明確自身教學(xué)目的就是“服務(wù)”學(xué)生，服務(wù)學(xué)生發(fā)展的需求和期待，這就要求教師不僅要有深厚的理論功底和輸出資本，還要有良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。教師教書育人要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所惑，聚焦立德樹人根本任務(wù)，確定“知識目標(biāo)”“能力目標(biāo)”和“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”等三層次教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取合適的教學(xué)方法，將教學(xué)方法與內(nèi)容完美融合，提高教學(xué)綜合能力，服務(wù)學(xué)生。教師以“說理”來“服務(wù)”學(xué)生，不僅是服務(wù)學(xué)生獲得理論知識，還要服務(wù)學(xué)生提高思想水平、道德水平和政治覺悟；不僅要幫助學(xué)生“扣好人生第一粒紐扣”，還要幫助學(xué)生增添更多人生出彩的自信和機(jī)會。

增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性是一項(xiàng)系統(tǒng)性、持續(xù)性任務(wù)，要想立足于立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)思想政治理論課“切實(shí)管用”，除了教材、教學(xué)、教師等方面要積極做好“以理服人”，使思想政治理論課增強(qiáng)實(shí)效性之外，還需要國家、社會、團(tuán)體等其他方面的共同助力。

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