淺析高職教育辦學(xué)特色與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

潘旭

一、高職教育辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

1.辦學(xué)特色

高職教育的辦學(xué)特色，是指在國家教育政策規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)市場需求的多元化及教學(xué)資源的合理分配，選擇遵從院校發(fā)展歷史，結(jié)合院校發(fā)展實際，符合高職教育發(fā)展特點的，能展現(xiàn)院校自我個性的辦學(xué)路徑，包括校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合等諸多方面。

2.辦學(xué)質(zhì)量

高職院校要全心全意為社會、企業(yè)和學(xué)生服務(wù)。首先，辦學(xué)要合法合規(guī)，滿足政策要求，符合政策規(guī)定；其次，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生需要通過企業(yè)上崗實踐來檢驗教育成果，所以辦學(xué)必須滿足企業(yè)單位的用人需求；再次，學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的主要對象，高職教育要幫助學(xué)生提高知識水平、專業(yè)技能，以滿足市場要求。

總而言之，高職教育辦學(xué)質(zhì)量具有三個層面的內(nèi)涵：一要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；二要確保培養(yǎng)出的人才滿足企業(yè)單位的需求；三要滿足學(xué)生和家長群體的期盼。

二、高職教育辦學(xué)特色與辦學(xué)質(zhì)量的辨析關(guān)系

1.“特色”是“質(zhì)量”的靈魂

為確保辦學(xué)質(zhì)量，高職院校首先要明確辦學(xué)特色的定位，因此辦學(xué)特色尤為關(guān)鍵。換句話說，高職教育沒有辦學(xué)特色，就不會有好的教育質(zhì)量，“特色”是“質(zhì)量”的靈魂。

以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色來說，它致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。作為“江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地”，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)“把生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目”，注重實踐創(chuàng)新和職業(yè)技能訓(xùn)練，積極開展改革創(chuàng)新實踐。除公共理論課，其他專業(yè)課都在設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的模擬仿真實驗實訓(xùn)室展開教學(xué)活動，學(xué)生不但能在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，還能在教學(xué)活動中加以實踐應(yīng)用，從而加強(qiáng)動手操作的熟練度，學(xué)習(xí)、工作相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中逐步積累工作經(jīng)驗。學(xué)生在畢業(yè)后一般無須經(jīng)過單位的再培訓(xùn)適應(yīng)環(huán)節(jié)，直接可以上崗工作，使得培養(yǎng)出的學(xué)生很受用人單位的歡迎，有的學(xué)生還未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂或簽約。學(xué)校與用人單位間的合作可謂是無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一大辦學(xué)特色，也是學(xué)生和家長優(yōu)先報考無錫工藝學(xué)院的重要原因。因此，沒有獨特的辦學(xué)特色，就很難在當(dāng)前激烈的市場競爭中生存、發(fā)展，質(zhì)量也就無從談起，所以說“特色”是“質(zhì)量”的靈魂。

2.“質(zhì)量”是“特色”的基礎(chǔ)

若沒有質(zhì)量保證，辦學(xué)特色的層次和水平也不會太高。換句話說，辦學(xué)特色是在有高層次、高水平的質(zhì)量保證下形成的。部分高職院校不能合理地掌握“實踐最重，理論夠用”的度，有些過于注重實踐教學(xué)，忽略了理論知識的教學(xué)，覺得只要培養(yǎng)上崗就業(yè)的“機(jī)器人”即可，造成培養(yǎng)的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，與中職院校知識水平相差不大。缺乏一些必要的理論知識教學(xué)，學(xué)生就會缺少相應(yīng)的知識熏陶，人才品質(zhì)也得不到保障，即使在一段時間內(nèi)形成教育特色，也堅持不下去，這種質(zhì)量就形成不了院校獨有的辦學(xué)特色。就高職教育培養(yǎng)的層次、水平來看，教育特色需要有扎實的基礎(chǔ)作為保障，也就是以高層次、高水平為出發(fā)點的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。

在理論知識夠用的基礎(chǔ)上，高職院校重點重視學(xué)生的實踐操作能力，能不能滿足用人單位要求，能不能在激烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出，都是看學(xué)生自身的專業(yè)技能。這種技能的質(zhì)量保證需要靠辦學(xué)特色去扶持，包括建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊、創(chuàng)建實踐操作基地、設(shè)計上崗就業(yè)模擬教學(xué)模式、學(xué)校與企業(yè)簽訂人才“輸送”合約、邊工作邊學(xué)習(xí)地適應(yīng)教學(xué)等一系列辦學(xué)特色。如果沒有辦學(xué)特色加以支撐，根本就培養(yǎng)不出高層次、高水平、高質(zhì)量的就業(yè)型人才。換句話說，一些高職教育辦學(xué)質(zhì)量不高，歸根究底就是因為其辦學(xué)特色。所以，沒有特色就沒有質(zhì)量，而沒有質(zhì)量就形成不了特色，質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，“特色”是“質(zhì)量”的靈魂，“質(zhì)量”是“特色”的基礎(chǔ)，兩者互相依存，缺一不可?，F(xiàn)如今，高職教育競爭異常激烈，只有構(gòu)建既具特色又有質(zhì)量的教育環(huán)境，才能在眾多高職院校中占有一席之地，才能更好地生存、發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華.淺析高職教育辦學(xué)特色與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系[J].教育與職業(yè).2007（5）.

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