讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力

宋盛軍

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和乏味。那么，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂、充滿激情和活力呢？筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勼w會。

幽默點燃激情。幽默是指用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣、可笑，意味深長，啟迪心智。教師采取幽默的方式向?qū)W生展現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)知識，能使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡直是一種美的享受。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然高。

一位老師教“商中間有0的除法”時，反復(fù)強調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時，千萬別忘了商0。但學(xué)生就是記不住，總是出錯。后來，這位老師在教學(xué)中加了點幽默，這種現(xiàn)象得到改變。在碰到商中間必須商0時，老師說：“我們的前面出現(xiàn)了一個‘坑，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑填平。嘿！我找到了一個填‘坑的鵝卵石（即0）———商0。”同學(xué)們一聽，咧嘴笑了。這樣的語言生動形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，學(xué)生在商中間商0的問題上也就不再出錯了。教學(xué)中，教師一個淺淺的微笑、一個簡單的動作都可以折射出幽默之光來。

開展自主探索。探索是對已有的知識進行多向思考，從而提出新問題，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答的思維方式，它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，提出合理、新穎、獨特的解答方法。只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。

例如，教學(xué)“商店有白皮球20個和紅皮球22個，賣出15個，還剩多少個球？”這道應(yīng)用題時，學(xué)生在弄清題意之后紛紛列式計算：20+22=42（個），42-15=27（個）。按常理，這道應(yīng)用題已經(jīng)解答出來，但為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師沒急于小結(jié)，而是問學(xué)生還有沒有不同的解法。教室頓時安靜下來，學(xué)生個個都進入思考當(dāng)中。教師趁機啟發(fā)學(xué)生從問題入手進行討論。學(xué)生積極討論后，一個學(xué)生站起來說：“老師，問題中沒有告訴我們是賣出哪一種球，我們可以想成他把白皮球先賣出去，就可以這樣列式：20-15=5（個），5+22=27（個）。”這位同學(xué)剛回答完，同學(xué)們就爭先恐后地回答：“還可以想成他把紅皮球先賣出去，所以列式是：22-15=7（個），7+20=27（個），就求出還剩多少個球?！苯處燅R上給予表揚。

這樣教學(xué)，學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活力無限。

趣味訓(xùn)練留有余味。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！痹O(shè)計融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激活課堂。

例如，在10以內(nèi)的加法練習(xí)時，可以在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考（）+（）=9有幾種填法。學(xué)生運用數(shù)的組成的知識，很快就給出了答案：0+9、1+8、2+7、3+6、4+5，交換位置后就有10種填法。這樣不僅能使學(xué)習(xí)興趣持久，還有利于訓(xùn)練發(fā)散思維。

（作者單位：寧遠縣實驗小學(xué)）