淺談?wù)Z文課的導(dǎo)入

葉文霞

（河間市沙洼鄉(xiāng)東八里莊小學(xué) 河北河間 062450）

摘 要：要使學(xué)生在短短幾分鐘便把注意力集中到所學(xué)的課文上，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要，導(dǎo)入的好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。本文簡(jiǎn)單介紹了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、懸念?dǎo)入、借用名言、圖片導(dǎo)入幾種導(dǎo)入方式，以期跟同行共享。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 技巧 積極參與 激發(fā) 求知欲

我國(guó)古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是認(rèn)識(shí)事物學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師?？梢?jiàn)，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性和藝術(shù)性，學(xué)生便會(huì)把看似枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)看作是一種精神享受。

要使學(xué)生在短短幾分鐘便把注意力集中到所學(xué)的課文上，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要，因此導(dǎo)入的好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。[1]

從根本上說(shuō)，導(dǎo)課的目的是吸引學(xué)生的注意力，但是具體到每一堂課的導(dǎo)入，又有更具體的目標(biāo)，要緊扣本課的教學(xué)目的和要求，而不要脫離具體的教學(xué)要求去擺什么“噱頭”。不錯(cuò)，“噱頭”有時(shí)也會(huì)起到吸引學(xué)生的作用，但是由于與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，因此這種“吸引”是不可取的。因?yàn)橐皇怯伞班孱^”產(chǎn)生的作用畢竟是有限的，不可能維持整堂課；二是如果“噱”過(guò)了“頭”，那是很容易把學(xué)生引入誤區(qū)，影響他們學(xué)習(xí)的。[2]

課堂教學(xué)導(dǎo)入還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)的差異程度來(lái)設(shè)計(jì)。比如：小學(xué)一、二年級(jí)，最好從故事、寓言、謎語(yǔ)、游戲入手，中學(xué)生則多從聯(lián)想類比、啟發(fā)談話、設(shè)置疑難入手。有針對(duì)性的導(dǎo)入才能滿足學(xué)生的聽(tīng)課需要。

教無(wú)定法，貴在得法，導(dǎo)入的方法很多，形式也多種多樣，我從事語(yǔ)文教學(xué)這些年，總結(jié)歸納了幾點(diǎn)：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法

這是最常見(jiàn)的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，教師的開(kāi)場(chǎng)白是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺(jué)。這種方法不拐彎抹角，可以起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明快的效果，三言兩語(yǔ)就能直切正題，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。 但這種方法不能頻繁使用，否則會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，會(huì)大大減弱他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、激趣導(dǎo)入

新穎有趣的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)獲得成功的原動(dòng)力，求知欲望是他們聰明才智的激發(fā)器。如果一堂課的開(kāi)始，老師用一個(gè)幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)課堂氣氛就會(huì)輕松愉悅，整堂課的效果相當(dāng)不錯(cuò)。我在講《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，面對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，讓他們猜“池里一只船，大水盛不滿，小雨紛紛落上頭，好似珍珠一串串?！焙⒆觽円幌伦优d致高漲，爭(zhēng)著搶著回答，一堂課上得津津有味，取得了良好的效果。

三、游戲?qū)?/p>

將游戲?qū)氲叫W(xué)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。我再講《烏鴉喝水》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：把半瓶果汁放在桌子上，然后看小朋友們誰(shuí)能站著喝到果汁，孩子們爭(zhēng)先恐后的要求過(guò)來(lái)嘗試，但誰(shuí)也喝不到。那怎樣才能喝到果汁呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事。培養(yǎng)孩子們積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，先從游戲開(kāi)始吧。

四、懸念導(dǎo)入

懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。懸念可以一下子抓住學(xué)生的心。好奇心人人都有，小學(xué)生尤甚。如何讓?xiě)夷町a(chǎn)生更好的效果卻是很有講究的。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)懸念，要求設(shè)計(jì)的逼真，恰到好處。例如在講《狼》這一課，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了一個(gè)令人擔(dān)心的懸念：有一個(gè)屠夫，傍晚賣肉回家，半路上遇到兩只狼，虎視眈眈，緊緊地跟在他的 后面……。這樣巧設(shè)懸念的教學(xué)方式能給學(xué)生造成一種緊張心理和強(qiáng)烈的思考，使之積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、借用名言

名言，是人們所熟知并認(rèn)同的帶有一定哲理的話，它含義深刻，具有振聾發(fā)聵的作用，如“失敗是成功之母”、“驕兵必?cái)　?、“少壯不努力，老大徒傷悲”等等。還有我國(guó)古代教育家孔子《論語(yǔ)》中更是有很多膾炙人口的句子，如“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“君子喻于義，小人喻于利”等。此外，韓愈的《師說(shuō)》中的首句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這些名言應(yīng)用在課堂上可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生們把名言警句做為座右銘，當(dāng)成律條、訓(xùn)言，牢記于心，實(shí)踐于行。[3]

六、圖片導(dǎo)入

每?jī)?cè)語(yǔ)文課本都有幾頁(yè)插圖，這些插圖也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要素材，活用這些素材可一舉兩得。如在講《華南虎》一文前，我使用課件出示了幾張老虎的圖片，先讓學(xué)生感受老虎威猛、高傲的風(fēng)采，之后用低沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“老虎歷來(lái)被稱作百獸之王，它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈，但今天我們要走進(jìn)一只被囚的華南虎的內(nèi)心世界，去感受它帶給我們的震撼力?！?/p>

總之，導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。無(wú)論用何種形式的導(dǎo)入新課都是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入---這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。

參考文獻(xiàn)

[1]熊加芬.淺談?wù)Z文課前導(dǎo)入的重要性及一些技巧[J].文化研究，2015，11：56.

[2]呂燕清.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)[J]. 軟件：教學(xué)，2014，3（03）：98.

[3]任永泉.小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性研究[J].新課程教學(xué)（小學(xué)），2016，12：127.