提升教學(xué)質(zhì)量的思考

湯文興

（南平市第三中學(xué) 福建南平 353000）

摘 要：教育是民生大事，是最大的民生工程，學(xué)校工作千頭萬緒，教育教學(xué)質(zhì)量對一所學(xué)校來說無疑是中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校所有工作的出發(fā)點和歸宿，只有強化學(xué)校教學(xué)過程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在激烈的競爭中得以發(fā)展。所以，在校園內(nèi)外，必須營造高度重視教學(xué)質(zhì)量的濃濃校風(fēng)。

關(guān)鍵詞：教師 特殊群體 質(zhì)量

一、教師備課，課標學(xué)生兼顧

教師備課要有針對性，既要備課標，又要備學(xué)生。在現(xiàn)今課程改革的年代，每位教師都要學(xué)習(xí)課標，研究課標，教研組要有針對性的開展校本培訓(xùn)，把“學(xué)習(xí)課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動常態(tài)化，提高教師教學(xué)理論水平和實踐能力。教師備課還要充分了解學(xué)生的特點：班級學(xué)生整體知識層次，哪些學(xué)生基礎(chǔ)知識有漏洞，哪些學(xué)生有學(xué)科不足，同時還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，讓每一位教師在實施課堂教學(xué)前都做到心中有數(shù)：一堂課內(nèi)容要教什么、會考什么、該如何教，學(xué)生該如何學(xué)、學(xué)得會、作業(yè)做得了。南平三中的各學(xué)科組在多年的教學(xué)中在方向上梳理成幾個線路，引導(dǎo)教師們有目標、有計劃的去實施。

二、課堂教學(xué)，作業(yè)有的放矢

首先， 課堂面向全體，兼顧層次需求。在課堂教學(xué)過程中，我認為要明確知道學(xué)生的吸收能力。學(xué)生的層次不同，學(xué)習(xí)老師傳授的知識能力也不同。教師每次新知識教完就象完成了任務(wù)，學(xué)生是否吸收了教師并不明確。教師應(yīng)該在課前準備中，充分考慮學(xué)生的不同情況，尊重學(xué)生的個性差異，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)重點難點的設(shè)計上考慮不同學(xué)生的差異，盡可能合理地制訂出有一定梯度的教學(xué)要求，努力追求“讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、差生吃得下”的教學(xué)境界，以達到共同進步的理想狀態(tài)。課堂教學(xué)中我們要求優(yōu)先確保全班學(xué)生吃得下，消化得了，尤其是在初始年級，盡可能不讓孩子掉隊。

其次，教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)形式盡量豐富多彩，否則可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。那么在課堂教學(xué)時，還是應(yīng)根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的布置都盡可能做到讓每一個同學(xué)都有力所能及的任務(wù)，讓每一層次學(xué)生都有提高的需求，也可通過小組競賽的形式促進小組的競爭，激發(fā)學(xué)生的興趣。在作業(yè)布置要求精煉而有層次，當(dāng)然，這樣的前提是教師要進入題海，制定出不同程度的學(xué)生有不同的作業(yè)，學(xué)生就能跳出題海，高效率地完成作業(yè)，達到優(yōu)生和后進生共同滿意的結(jié)果。

第三，關(guān)注特殊群體，側(cè)重個別輔導(dǎo)。各班都有特殊生源，有學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成留守兒童、有問題家庭的孩子，還有極個別心理問題與智力低下的孩子，這給我們的教學(xué)也帶來很大壓力。這就要求教師要有愛心，走近這些群體，充分接觸了解他們，必要時個別輔導(dǎo)，建立個人檔案。另外一些重要邊緣生，還要明確加以關(guān)注，合格線上下的邊緣生就是我們要特別關(guān)注的對象，老師的鼓勵與關(guān)注會讓他們逐步走出學(xué)習(xí)困境，同時要教會他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：糾錯本，把作業(yè)及考試錯誤及時訂正在一個練習(xí)本上，復(fù)習(xí)時就常拿出來看看，讓錯誤不在重犯。所以在考試的前后，要能夠側(cè)重個別進行輔導(dǎo)，以穩(wěn)定這些特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、重視監(jiān)測，加強質(zhì)量分析

學(xué)校進行質(zhì)量監(jiān)測能夠檢測學(xué)生在知識和能力掌握上的不足與問題所在，考試提供給一線教師的信息有兩個方面：一是反映每一位學(xué)生的知識、能力水平的等級或分數(shù)，與此同時還通過考生解答的試卷或記錄材料，記錄著每個學(xué)生對每一具體問題的見解，從中可以分析得出每個考生對考核內(nèi)容的掌握情況，哪些掌握得好，哪些較差，問題出在何處。這些情況給學(xué)生提供改進學(xué)習(xí)的信息，也給教師提供調(diào)整和改進教學(xué)的信息。對師生有針對性地改進學(xué)習(xí)和教學(xué)是大有裨益的。這就是質(zhì)量監(jiān)測的診斷和反饋功能，也是教學(xué)研究的重中之重！

四、調(diào)動家長，形成教育同盟

家長可以成為老師們的天然盟友，因為每位家長都希望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀、快樂成長。當(dāng)家長與教師站在同一戰(zhàn)線，許多教學(xué)目標都可以積極順利地完成。家長們要真正有效參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動中來，我們必須做到：相信所有家長都可成為孩子最好的老師，都真正關(guān)注自己孩子的教育問題。當(dāng)然有時也需要對家長進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓他們掌握教育孩子的基本方法。

五、著眼初始，重視成長過程

學(xué)校對起始七年級的重視程度，應(yīng)該毫不亞于九年級畢業(yè)班。因為如果起始年級沒有帶好，那么將會留下管理后遺癥，給學(xué)校的德育工作、教學(xué)工作帶來困擾。抓好初中起始年級的管理工作，應(yīng)該放在學(xué)校德育工作的重要地位之中，以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

首先，任課教師要把握好良機，抓住師生感情的投資點。起始年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對一切都充滿新鮮和好奇，這是學(xué)校和老師感情投資的最佳時機，尤其是開學(xué)第一課，教師要給學(xué)生留下良好的第一印象。

其次，班主任要學(xué)會科學(xué)分析，抓住班級管理的落腳點。學(xué)校要求年段長和班主任，在開學(xué)第一周就要對新生進行科學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的家庭背景，如居民干部家庭占比多少，農(nóng)民個體占比多少，獨生子女占比多少，單親家庭有幾個，留守兒童有幾個，班主任要及時了解學(xué)生家庭受教育狀況，抓住班級管理的落腳點。

第三，心理活動室根據(jù)起始年級學(xué)生的心理特征，開展心理健康教育活動。我校以“積極心理，發(fā)揮正能量”為心理健康教育工作的工作思路，并將心理健康教育工作常規(guī)化、日?；ㄟ^心語室、心理健康教育節(jié)、學(xué)科滲透、心理咨詢、QQ群等途徑來實現(xiàn)心育教育，提高新生的心理素質(zhì)和能力，加強起始年級班主任的培訓(xùn)，開學(xué)初就開展起始年段學(xué)生的心理健康講座，對特殊個案學(xué)生的跟蹤，對班級心理小衛(wèi)士培訓(xùn)，以提高新生的心理抗挫折能力。

六、關(guān)愛教師，名師隊伍建設(shè)

任何一所優(yōu)秀的學(xué)校都依賴一支有擔(dān)當(dāng)、敢作為的優(yōu)秀教師隊伍。學(xué)校教育的發(fā)展一定也需要打造一支優(yōu)秀教師隊伍，而且必須是梯隊合理、激情滿懷的隊伍。為此，就必須啟動名師隊伍建設(shè)。學(xué)校制定教師專業(yè)化成長計劃，明確骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)對象，制定切實可行的骨干教師評選培養(yǎng)辦法；每1-2年評選一次，學(xué)期進行總結(jié)，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。這些老師均是學(xué)校骨干力量，學(xué)校必須關(guān)愛他們，如此學(xué)校也一定會迎來更加燦爛的

輝煌。

提升教學(xué)質(zhì)量是一個循序漸進的過程，需要著眼于細處，落腳于實處。相信有我們老師的真情投入，有孩子們的積極配合，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量就一定會得到提高。