小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用思考

寇生

（華池縣列寧學(xué)校 甘肅慶陽(yáng) 745614）

摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和在社會(huì)范圍內(nèi)的普及，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛，對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了極其重要的影響。而信息技術(shù)課程是我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域中較為重要的課程之一，信息技術(shù)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，所以應(yīng)該對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息技術(shù)課程 小學(xué)教育

在互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出普及性發(fā)展態(tài)勢(shì)的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步融入到小學(xué)課程教學(xué)中，并且大部分學(xué)校都積極開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課程，希望能夠促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在當(dāng)前教育背景下，十分有必要對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行分析，并借助信息技術(shù)的應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)的必要性

對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)雖然受到新課程改革的影響信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是從整體上看，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)存在思想僵化、教學(xué)方法落后的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，所以十分有必要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。而將信息技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)微課教學(xué)、微信教學(xué)、慕課教學(xué)等輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠接受更為系統(tǒng)的信息技術(shù)教育指導(dǎo)，整體學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有所提高，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以在當(dāng)前教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師在探索教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，并對(duì)如何將信息技術(shù)引入到教學(xué)實(shí)踐中的措施進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期循序漸進(jìn)的改善教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展提供良好的支持。

二、將信息技術(shù)引入到教學(xué)實(shí)踐中的具體方式

基于信息技術(shù)在新時(shí)期對(duì)我國(guó)教育事業(yè)和小學(xué)教育實(shí)踐產(chǎn)生的影響，在教學(xué)活動(dòng)中，要想合理應(yīng)用信息技術(shù)，就應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行具體分析，進(jìn)而結(jié)合不同技術(shù)的實(shí)際情況制定合理的應(yīng)用措施，保證信息技術(shù)應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的全面改革提供良好的支持[1]。下面本文就選取信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的不同形式，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)行分析，希望能夠借助信息技術(shù)的支持，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)取得更好的發(fā)展成效。

1.以慕課對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

慕課是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)模式，教師將慕課教學(xué)模式與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)線上教育和線下教育的有機(jī)整合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，能夠結(jié)合自身實(shí)際情況選擇線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在線上與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高。

例如在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“鼠標(biāo)的使用”部分基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解后，由于大部分小學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)，此時(shí)教師就可以為學(xué)生推薦慕課教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后階段也能夠?qū)@部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，并在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中合理應(yīng)用鼠標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)操作方面知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)應(yīng)用技巧的掌握，保證學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果[2]。同時(shí)，在學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的鼠標(biāo)操作能力，教師還可以要求學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成相關(guān)小游戲，通過(guò)參與鼠標(biāo)使用訓(xùn)練促使學(xué)生能夠熟練使用鼠標(biāo)，提升教學(xué)效果。

2.借助微課教學(xué)攻克教學(xué)難點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些技術(shù)動(dòng)作方面的教學(xué)具有一定的難度，教師在教學(xué)過(guò)過(guò)程中往往無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的演示向?qū)W生學(xué)生傳授這方面的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到一定的限制。基于此，教師在教育活動(dòng)中也可以引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，借助對(duì)微課的應(yīng)用，通過(guò)將教學(xué)難點(diǎn)操作教學(xué)制作成為微視頻，讓學(xué)生在放大操作和慢動(dòng)作解析中對(duì)不同技術(shù)動(dòng)作形成明確的認(rèn)識(shí)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的全面提高。

如在對(duì)“畫(huà)板”部分技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解的過(guò)程中，由于畫(huà)板上涉及到的工具相對(duì)較多，并且不同工具的使用方式存在一定的差異，教師采用傳統(tǒng)的演示講述教學(xué)，學(xué)生很難明確觀察學(xué)生的動(dòng)作，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。而教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引入微課教學(xué)，事先將涉及到的技術(shù)動(dòng)作錄制下來(lái)，并針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行放大、慢放處理，讓學(xué)生更為清晰的觀察不同畫(huà)板工具的使用方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，借助對(duì)微課技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步提高。

3.應(yīng)用微信輔助課后指導(dǎo)工作

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，課后指導(dǎo)工作不理想的問(wèn)題一直制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，大部分學(xué)生雖然能夠在課堂上完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是在課后階段的教學(xué)鞏固中卻無(wú)法得到有效的指導(dǎo)，造成學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)效果較差，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。而教師將微信引入到教學(xué)活動(dòng)中，能夠在學(xué)生參與課后訓(xùn)練的過(guò)程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，特別針對(duì)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的內(nèi)容，還可以錄制相應(yīng)的小視頻，增強(qiáng)課后指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如“網(wǎng)頁(yè)的簡(jiǎn)單制作”教學(xué)內(nèi)容就相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，此時(shí)教師借助微信為學(xué)生提供課后指導(dǎo)，解決學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生能夠在課后鞏固階段真正掌握這部分知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也能夠得到全面的提高，有助于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，甚至促使小學(xué)階段的信息技術(shù)課程也發(fā)生了一定程度上的變化。可見(jiàn)，將信息技術(shù)引入到教育實(shí)踐中已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)信息技術(shù)教師在探索教學(xué)改革的過(guò)程中，也應(yīng)該嘗試引入信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，切實(shí)保證信息技術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉琦. 微課程在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（13）：101-101.

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[4]顧黃凱. 微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 山西教育：教學(xué)， 2016（3）.