高效課堂下小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)反思

郭艷霞

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往采取“師講生聽”的教學(xué)方式，并且更注重書本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的傳授。學(xué)生的興趣和需求往往受到忽視，學(xué)生也就沒有了獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性自然也就得不到應(yīng)有的發(fā)揮。在教育教學(xué)的改革下，實(shí)施高效課堂教學(xué)關(guān)鍵要從教學(xué)方法和教學(xué)模式方面去突破。學(xué)習(xí)目前課改成功學(xué)校的模式，再結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)情況，目前我校采取和嘗試的模式是：預(yù)習(xí)——自學(xué)——合作交流——展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這樣的高效模式，同樣可以運(yùn)用到班主任工作當(dāng)中。

一、預(yù)習(xí)——自學(xué)

在預(yù)習(xí)課文與自學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)主張自主學(xué)習(xí)，意在情境、方法和多方面、多角度的教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的依賴性和盲從心理，幫助學(xué)生樹立自信心和獨(dú)立思考能力。

班主任的引導(dǎo)作用，主要是把握班隊(duì)會(huì)的主題和意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主題班隊(duì)會(huì)的積極參與者。學(xué)生的主體作用，主要是學(xué)生積極參與班工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性。班主任要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神，為此班主任要善于指導(dǎo)，善于把自己的教育意圖滲透給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為他們的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們當(dāng)主人的能力。

二、合作交流

法國著名科學(xué)家貝爾納說：“一個(gè)新設(shè)想可能由兩三個(gè)人集中他們的知識(shí)或者設(shè)想而產(chǎn)生?！焙献骷匆诤献髦袑W(xué)習(xí)別人的新思維、新方法，更重要的是學(xué)生在合作與討論中認(rèn)知自己的不足，從而擺脫無效的習(xí)慣思維。世界上大多數(shù)科學(xué)家除了具備獨(dú)立思考的精神外，良好的、活躍的、敞開的思維習(xí)慣是他們共有的品質(zhì)。

1.知識(shí)是有層次的，學(xué)生是有差異的，差異只有區(qū)別，無優(yōu)劣之分。合作交流既是解決探討問題的過程，更是學(xué)生在模擬與體驗(yàn)社會(huì)與工作的過程，學(xué)會(huì)與他人交流問題，樹立向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)幫助他人，學(xué)生共同成長，形成從善、向善的美德，這是合作交流的文化內(nèi)涵。

2.交流是有針對(duì)性的，即每個(gè)學(xué)生所能獨(dú)立思考的部分不盡相同，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)問題都能獲得解決。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在談?wù)撝袑W(xué)習(xí)他人的新思維，修正和提高自己思維的有效過程，所以，學(xué)習(xí)的過程亦是群體思維產(chǎn)生共鳴的過程。

三、展示

展示是討論過程的真實(shí)再現(xiàn)。讓學(xué)生登上舞臺(tái)演繹他們真實(shí)的故事，就是展示的基本內(nèi)容與內(nèi)涵。首先由那些創(chuàng)造出火花的學(xué)生展示，與其他學(xué)生共享他們的智慧，學(xué)習(xí)他們思考問題的角度，分享他們解決問題的方法與途徑。

比如在班級(jí)工作中，通過開展“偉大的祖國”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與討論、表演小品、演唱歌曲等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生提高熱愛祖國的意識(shí)，體會(huì)祖國的繁榮昌盛，懂得愛國是中華傳統(tǒng)美德，用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)我們偉大的祖國。

教師作為指導(dǎo)者，是學(xué)生身邊的向?qū)?，激?lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入地探究某個(gè)問題，包括學(xué)生各種活動(dòng)中的引導(dǎo)和激勵(lì)，以及培養(yǎng)質(zhì)疑與操作品質(zhì)等。自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的一個(gè)顯著特征是通過主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。我們提倡用學(xué)生自己的眼睛看世界、用自己的心靈體驗(yàn)世界、用自己的語言表達(dá)學(xué)生自己的感受。這一切都建立在他們主動(dòng)觀察和探.究的基礎(chǔ)上。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)周圍的世界有著與生俱來的好奇心，并能夠積極地尋求信息幫助自己理解和解釋它。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

班主任工作中，主題班隊(duì)會(huì)要真正收到效果，還必須通過反饋鞏固，即我們所做的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。也就是我們現(xiàn)在所說的活動(dòng)要具有后延續(xù)性。如開展“文明禮儀我先行”的主題班隊(duì)會(huì)后，就要在平時(shí)的活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生是否做到了以及做得怎么樣。經(jīng)過一段時(shí)間后可以再召開這種類型的主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)禮貌待人，逐步養(yǎng)成文明守紀(jì)的好習(xí)慣。endprint