有效提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)正能量的策略探究

吳夢(mèng)菲

[摘 要] 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正能量從情感滲透、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)方面，聯(lián)系現(xiàn)行的牛津初中英語(yǔ)教材進(jìn)行了探究，旨在探究提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)正能量的有效策略。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 情感 興趣 習(xí)慣 正能量

對(duì)于絕大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了將近6年的英語(yǔ)，不少學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)是枯燥的機(jī)械記憶，乏味的重復(fù)背讀，他們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去了“好感”，甚至有點(diǎn)厭惡，怎么樣才能讓他們重燃對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，喚醒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正能量，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，筆者做了如下的嘗試。

一、 情感滲透，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)

贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。認(rèn)知如果缺乏情感的參與就是被動(dòng)的認(rèn)知，低效的認(rèn)知。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化吸收。那么如何做到情感的滲透呢？可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

情感、認(rèn)知與大腦活動(dòng)是密切相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中如果能夠獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感體驗(yàn)，便能強(qiáng)化大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意力。因此，和諧的學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，提高學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在我們面對(duì)的學(xué)生，都是個(gè)性鮮明的“零零后”，如何與他們建立和諧的師生關(guān)系，教師要用愛(ài)更要用智慧。教師不僅要在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的種種困難，更要在生活中和活動(dòng)中與同學(xué)們逐步建立濃厚的感情，關(guān)心他們的身心健康，對(duì)他們的情趣、愛(ài)好，給予正確的引導(dǎo)，利用課余時(shí)間同他們談心，使學(xué)生切實(shí)感受到老師既是他們知識(shí)上的啟蒙者，傳道、授業(yè)、解惑者，也是正確世界觀、人生觀的引路人，更是他們的朋友。只有這樣才能使師生感情真正融洽、和諧，才能使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍，從而激發(fā)他們積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教授牛津英語(yǔ)八年級(jí)上學(xué)期第四單元《Do it yourself 》中，課文的話題是學(xué)生喜愛(ài)的DIY，在教授過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生和他們談?wù)撍麄冊(cè)跇I(yè)余生活中喜愛(ài)的DIY，并可以利用班級(jí)活動(dòng)課開(kāi)展主題活動(dòng)，在課堂上設(shè)計(jì)DIY活動(dòng)等，通過(guò)話題，活動(dòng)體驗(yàn)了解他們的生活，拉近與他們的距離。在他們的學(xué)習(xí)取得一定進(jìn)步后，教師應(yīng)當(dāng)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們漸漸地?cái)[脫對(duì)英語(yǔ)的恐懼和厭惡。

2.營(yíng)造文化氣氛，給予人文熏陶

鮑格林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人文活動(dòng)。”語(yǔ)言教學(xué)是一片充滿人文氣息的天地。而學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是接受另一種文化熏陶，接受另一種特殊智慧磨練的過(guò)程?，F(xiàn)行的牛津英語(yǔ)教材有許多文化素材，可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些文化素材向?qū)W生展示西方文化。例如，牛津英語(yǔ)七年級(jí)第三單元《lets celebrate》涉及的話題是的西方傳統(tǒng)節(jié)日萬(wàn)圣節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀文章獲得萬(wàn)圣節(jié)的有關(guān)信息。除了閱讀，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)，例如觀看萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的影片，或者舉辦萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)，教學(xué)生做南瓜燈，做面具，制作服裝等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了形象的記憶，相信也會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化產(chǎn)生一定的興趣，接受了另一種文化的熏陶。除了文化素材，我們還可將課文中所包含與承載的人文精神發(fā)掘出來(lái)，并有意識(shí)地滲透給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與學(xué)做人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的人文精神和探究精神。

二、 興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。因此，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)探究”。

英語(yǔ)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？有效的情境設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生置身于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受語(yǔ)言，大膽地嘗試語(yǔ)言，享受運(yùn)用語(yǔ)言溝通的快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，才能激發(fā)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，自然就會(huì)激起學(xué)生積極參與的感情，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語(yǔ)言。例如在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7B第二單元school life課文時(shí)，課文介紹的是在英國(guó)和美國(guó)的學(xué)校生活，教師在教授課文時(shí)可以將這兩個(gè)國(guó)家的學(xué)校生活同中國(guó)的學(xué)校生活相比較，可以從subjects， after-school activities， school hours展開(kāi)討論，學(xué)生就能在討論中發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國(guó)家學(xué)校生活與中國(guó)學(xué)習(xí)生活的不同，能夠更好的理解課文的內(nèi)容。老師更能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在這三種學(xué)校生活中選擇，并闡述自己的原因，學(xué)生在情境中更進(jìn)一步地記憶。

英語(yǔ)課堂后如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息資源膨脹的時(shí)代，教師要利用多種多樣的教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。給學(xué)生布置點(diǎn)“非主流”的作業(yè)。學(xué)唱一首英文歌：在上到牛津八年級(jí)第五單元International charities時(shí)，推薦學(xué)生學(xué)唱邁克爾杰克遜的著名歌曲《heal the world》學(xué)生不僅能在歌曲中學(xué)到許多課本上的詞組詞匯如make it a better place， care the others等，學(xué)生更能在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中對(duì)本單元所講的國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。周末，讓學(xué)生圍繞本單元所學(xué)的話題繪制一個(gè)英文poster（海報(bào)），海報(bào)的內(nèi)容可以是摘抄相關(guān)的英語(yǔ)句子，或者是自己根據(jù)單元話題所撰寫(xiě)的小文章，配以圖文，最后再開(kāi)展投票看誰(shuí)制作的海報(bào)最好。這些形式多樣的活動(dòng)會(huì)讓孩子們感受到英語(yǔ)并不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)，而是充滿樂(lè)趣的體驗(yàn)。

三、 習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生贏在英語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程。學(xué)好一種語(yǔ)言不是一朝一夕的事，它是長(zhǎng)期積累知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，光光有對(duì)英語(yǔ)的激情和喜愛(ài)是不夠的；有效的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取各方面能力的基礎(chǔ)；因此教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要抓好學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松高效，并讓英語(yǔ)成為他們?cè)谏龑W(xué)甚至今后工作中的有力法寶。

1.寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)字

在評(píng)卷中我們常常發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生甚少.而龍飛鳳舞、字跡模糊的學(xué)生卻越來(lái)越多。教學(xué)大綱要求初中學(xué)生能夠清楚地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，并能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此，從起始階段特別是七年級(jí)的第一學(xué)期，就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、美觀。每天安排學(xué)生臨摹英文字體，在描寫(xiě)本上描寫(xiě)字母，繼而是單詞，再是句子，最后是短文，堅(jiān)持一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了明顯的提高。為了鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熱情，可以在班級(jí)，年級(jí)甚至是學(xué)校中舉辦書(shū)寫(xiě)比賽。將學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)品做成海報(bào)，進(jìn)行展示。

2.熟讀背誦重點(diǎn)短文

語(yǔ)言是有聲的藝術(shù)，學(xué)英語(yǔ)就一定要朗讀。朗讀有很多好處：有利于“聽(tīng)”和“說(shuō)”，有助于理解和培養(yǎng)語(yǔ)感，還可增強(qiáng)記憶力?？墒?很多老師只注重做練習(xí)，而忽視朗讀。教師一定要讓學(xué)生明白朗讀的種種好處并加以指導(dǎo)。課堂內(nèi)要充分利用錄音，給學(xué)生示范朗讀。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我們可以采取集體讀、分組讀及個(gè)人朗讀等方式。本人在課內(nèi)經(jīng)常會(huì)抽幾分鐘時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，發(fā)現(xiàn)這種有競(jìng)爭(zhēng)性的朗讀學(xué)生比較感興趣。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們?cè)谡n外背誦新概念，或者英語(yǔ)名篇，模仿地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)一步提升英語(yǔ)的

3.積累詞匯，摘抄范文

單詞是英語(yǔ)最小單位結(jié)構(gòu)，因此要學(xué)好英語(yǔ)一定要把詞匯基礎(chǔ)打牢。單詞不能是死記硬背，死記硬背的單詞只能短時(shí)間的記憶，要把單詞放在語(yǔ)境中記憶，聯(lián)系著句子背單詞。比如說(shuō)記憶單詞indeed，我們可以給學(xué)生例句“A Friend in need is a friend indeed”（患難中的朋友才是真朋友；患難見(jiàn)真情）等。平時(shí)，老師還要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，把所學(xué)的每一冊(cè)書(shū)、每一個(gè)單元的單詞記準(zhǔn)記牢。此外，還要積累一些課外詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生身邊常備一本英漢詞典，有空就翻一翻、查一查。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生泛讀其他文章，準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)作文摘抄本，主要用來(lái)摘抄課外資料、課外讀物以及試卷上的優(yōu)秀范文。像課堂作業(yè)本一樣，定期收起來(lái)檢查批收。

總之，要重燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，喚醒他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正能量，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的滲透，讓學(xué)生喜歡上老師，喜歡英語(yǔ)；其次要采用各種各樣的“手段”抓牢學(xué)生的心，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)；最后任何一種學(xué)習(xí)光有興趣，沒(méi)有科學(xué)的方法都是不會(huì)成功的，因此在日常的教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們贏在英語(yǔ)。相信，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中，學(xué)生會(huì)漸漸增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正能量，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的過(guò)程。

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