信息技術與小學語文教學整合研究

李濤

隨著信息技術對社會各個領域的沖擊和廣泛應用，信息技術與語文教學的整合應用也成為可能。是否可以利用計算機和網(wǎng)絡技術創(chuàng)設以學習者、知識、評價為共同體的學習環(huán)境框架，使兒童的識字能力、閱讀能力、寫作能力均得到相應提升，并為學生終身發(fā)展奠基。

一、信息技術環(huán)境下漢語拼音教學的改變

小學生進行語文學習，首先接觸到的是拼音，拼音教學過程是否有趣，是否適合時代發(fā)展，直接關系到學生學習的興趣。傳統(tǒng)的拼音教學主要通過扎扎實實的讀和寫完成教學目標。由于剛?cè)雽W的學生僅有六歲多，手上的關節(jié)和肌肉群還沒有完全發(fā)育成熟，大量的寫成了擺在學生面前的最大困難，導致學生對拼音學習的興趣并不是很濃。如何把學生從繁重的“寫”的藩籬中解脫出來，同時還能使拼音學習更加有效，成為第一個實驗任務。于是我們嘗試著把拼音教學和認識鍵盤結(jié)合起來，讓孩子在學習拼音時記鍵盤，在記鍵盤時學拼音。即在傳統(tǒng)的以“讀和寫”為基本拼音教學模式的基礎上添加“打拼音字母”“打音節(jié)”的教學環(huán)節(jié)，“打拼音字母”“打音節(jié)”為新課程強調(diào)的“操作能力”的培養(yǎng)提供了可能，同時由于“打”的介入，使原有單調(diào)的拼音認讀方式變得富有靈性，孩子們學習拼音的興趣也得到了增強。

二、信息技術環(huán)境下識字教學的轉(zhuǎn)變

許多心理學實驗和無數(shù)教學實踐經(jīng)驗都告訴人們：有意義的圖形容易識記，無意義的圖形難以識記；特征顯著的形象容易識記，特征不明顯的形象難以識記；差別大的對象容易辨認和記憶，相似對象的辨認和記憶不僅難度大，而且是大腦的沉重負擔。方塊漢字，遠比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認和識記。作為表音的拉丁字母，它的形不僅與義之間沒有直接的聯(lián)系，而且與所表的音之間的聯(lián)系，也是一種人為的、隨意的、外加的和偶然的聯(lián)系，而漢字的形不僅表音，而且與義之間有直接的、更深刻的聯(lián)系。所以，兒童在識記漢字時，其難易自然極為不同。漢字輸入既是一種技能，也是學生進行學習的一種認知工具，漢字輸入掌握得如何直接影響學生識字和用字能力以及今后運用計算機進行閱讀和寫作的能力。所以剛一接觸識字教學，就可借鑒信息技術下拼音教學的經(jīng)驗，把“打字”融入教學之中。通過打字不僅提高學生對鍵盤的熟悉程度，而且加大生字在學生面前的“復現(xiàn)率”。在操作過程中，不僅把打字作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，家庭作業(yè)布置時，也加入“打字”這一作業(yè)類型。

三、以博客為平臺的閱讀教學改革

傳統(tǒng)的閱讀教學是以“講”和“讀”為基礎的，對于只有四十分鐘的閱讀課來說，各種能力的培養(yǎng)和訓練基本上都是通過“口語”顯現(xiàn)出來的，即不管是學生提問還是讀書、交流都與“口語”表達有直接關系。如何在攝入信息技術的同時，把學生“書面語”表達也發(fā)展起來，同時體現(xiàn)新課程倡導的課堂“激勵性原則”“多元化評價理念”等，成為研究的重點。經(jīng)多次實驗，最終確定了把“博客”作為信息技術與閱讀教學整合的媒介的實驗思路。即把課堂教學和學生回帖結(jié)合起來，針對一篇文章或文章中的某一片段，給學生留夠充足的“回帖交流”時間，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性以及書面表達能力。同時，以博客為平臺的閱讀課教學，還給學生提供了隨機瀏覽全班學生帖子的機會，并因網(wǎng)絡展示不受時間限制。使得“交流”得到延續(xù)，即使是放學后，孩子們依然可以打開電腦閱讀或感受其他同學的帖子，并發(fā)表自己的見解或進行相互之間的評價。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的改變

與國外使用拼音文字的國家相比，中國漢字在認識和書寫方面有一定難度，加之小學生在上學初期只有六七歲，寫字能力還比較弱，致使教育同仁一致認為寫作訓練的最好時期是三年級。其實，國外很多兒童教育研究機構(gòu)認為，六七歲是孩子表達能力最重要的發(fā)展期，此年齡段的孩子有強烈的表達欲望，而且想象力豐富.如果在該年齡段開始寫作訓練，將會為孩子的思維能力和表達能力發(fā)展提供良好的基礎，并達到事半功倍的效果。在這種認識的基礎上，我們課題組對信息技術下的作文教學改革進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并提出了“信息技術下的拼音教學”為“信息技術下的識字教學”打基礎，“信息技術下的識字教學”又為“信息技術下的作文教學”提供準備的實驗研究思路，使提前寫作成為可能。同時信息技術下的作文教學使學生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)展的境界之中，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。

編輯 張曉楠endprint