如何做好高三后期班主任工作

朱弘

在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功。定會錦上添花，碩果累累；若失敗，則會功敗垂成，前功盡棄。結(jié)合多年的管理經(jīng)驗，筆者覺得班主任在高三后期管理中應(yīng)該以班級精細管理為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想工作為依托，以“五心”教育為抓手，充分發(fā)揮班主任的核心作用，提高復(fù)課的針對性和實效性。

1.落實精細管理，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)。要貫徹“細、小、近、實”的原則，突出精細管理，狠抓過程管理，通過細化管理制度、評選文明小組、創(chuàng)建班級特色等措施，在班級管理中做到管理體制深入學(xué)生、管理制度圍繞學(xué)生、管理手段親善學(xué)生，強調(diào)人性化、注重法制化、突出主體性，使管理橫向到邊，縱向到底，深入到學(xué)生的心靈深處，細化到學(xué)生的一言一行，做到“每一件事情有人處理，每一個時段有人控制，每一個場所有人負責(zé)，每一個學(xué)生有人管理，每一個責(zé)任有人承擔(dān)”，用全程式細節(jié)管理、親情化人文管理，使全體學(xué)生樹立舉止得體、行為文明、勤奮學(xué)習(xí)、潛心鉆研的意識。精細化管理是樹立班主任權(quán)威，提升學(xué)生管理效度的有力法寶。

2.堅持以人為本，精準(zhǔn)跟進服務(wù)。班級管理中要突出“以人為本”思想，將精細化管理與周到性服務(wù)相結(jié)合，立足為學(xué)生解決好各類后顧之憂，使經(jīng)濟困難學(xué)生“吃得飽”，心理困難學(xué)生“想得開”，學(xué)習(xí)困難學(xué)生“學(xué)得好”。這就要求班主任樹立服務(wù)意識，精準(zhǔn)服務(wù)，跟進服務(wù)。一要跟進經(jīng)濟困難學(xué)生送溫暖。二要跟進學(xué)習(xí)困難學(xué)生送輔導(dǎo)，三要跟進違紀(jì)學(xué)生送幫教。精準(zhǔn)服務(wù)，跟進服務(wù)是解除學(xué)生后顧之憂，鞭策激勵學(xué)生努力奮進，發(fā)揮班主任溝通協(xié)調(diào)作用，增強學(xué)生管理信度的重要措施。

3.突出“五心”教育，催生復(fù)課活力。（1）激勵自信，增強實力，建立學(xué)生自信心。調(diào)查顯示，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性加強，練習(xí)題難度加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問題。班主任可以通過月考前的思想動員、考試中的心理調(diào)適、考試后的學(xué)情分析、定期不定期的信心激勵、隨時隨地的個別談心和“抗擊挫折，激揚自信”的主題班會，及時肯定學(xué)生的點滴進步，捕捉學(xué)生的細微變化，讓學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個階梯上，由細小的點點滴滴進步累積成功，樹立自信。同時要增強學(xué)生實力，筑牢信心基石。班主任要定期召集班級科任教師召開座談會，集思廣益，聚合智慧，讓各科任教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性、課堂的有效性、練習(xí)的針對性、輔導(dǎo)的高效性。

（2）走進心靈，調(diào)整心態(tài)，保持學(xué)生平常心。從容面對，積極進取是高考成功的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該努力做到以下幾點：和學(xué)生悉心談心，讓其準(zhǔn)確定位。建立階段目標(biāo)，激揚自我內(nèi)驅(qū)力，從而減輕學(xué)習(xí)憂慮癥、考試焦慮癥，消除盲目感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)效率；引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自己和他人的優(yōu)缺點，取長補短，合作共贏，消除狹隘嫉妒心，增強學(xué)習(xí)幸福感；利用“大家訪”“家校通”“家長會”平臺，攜手家長為孩子的成長營造優(yōu)質(zhì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮家長在調(diào)整學(xué)生心態(tài)上的積極作用，實現(xiàn)家校共教，教到核心處，幫到點子上；班主任、科任教師與學(xué)生面對面、人盯人、人包人，分析利害關(guān)系，強化學(xué)法指導(dǎo)，助學(xué)幫困，克堅攻難，從而減輕學(xué)生壓力，克服焦慮情緒，平衡失態(tài)心理，增強其心理素質(zhì)。

（3）傾情關(guān)愛，悉心呵護，增強學(xué)生進取心。班主任的傾情關(guān)愛，悉心呵護會讓學(xué)生在復(fù)課中如虎添翼。尤其在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語、一個鼓勵的眼神、一段激勵的文字都可成為學(xué)生前進道路上克堅攻難的動力。要做到傾情關(guān)愛、悉心呵護，就應(yīng)該在班級管理中落實“四勤”，站在學(xué)生的角度，急他們所急，想他們所想，以心暖心，以愛喚愛，建立既是良師又是益友的“同頻共振”的師生關(guān)系，做學(xué)生的“貼心人”和“開心鎖”。

（4）活動借力，班會給力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心。班主任應(yīng)該針對高三復(fù)課實際，以“品牌化、項目化、社團化”的校園活動和“主題化、生活化、問題化、具體化”的班會活動，讓學(xué)生陶冶情操、歷練品德、提升素質(zhì)。在活動中，讓非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，增強學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的鍛煉。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心。

厭學(xué)者不如苦學(xué)者，苦學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者。高三后期的班級管理就是使學(xué)生摒棄厭學(xué)、苦學(xué)，實現(xiàn)好學(xué)、樂學(xué)，奠基完美人格，收獲亮麗青春。

編輯 聶蕾endprint